Didáctica semiótica y gamifcación matemática no digital en niños de un Complejo Municipal Asistencial Infantil

• Autores: Holguin Álvarez, Jhon Alexander, Villa Córdova, Gloria María, Baldeón de la Cruz, Maruja Dionisia, Chávez Alvarez, Yasmin
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/30617
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/30617; https://doi.org/10.15332/erdi.v6i2.1651.
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Didáctica de Matemática; Semiótica; Gamificación; Numeración

El estudio desarrolló dos experiencias basadas en didáctica semiótica y gamifcación no digital, se justifcó en abordar la problemática escolar en la adquisición de la numeración y conteo en el aprendizaje en matemáticas, el propósito del estudio fue determinar la influencia de dichas experiencias en una muestra de 75 niños de seis a siete años de edad de un Complejo Municipal Asistencial Infantil de Lima, mediante un diseño experimental: se aplicaron didácticas por grupos metodológicos: a) semiótica (experimental 1), b) gamifcación no digital (experimental 2); y c) grupo control, para el análisis de resultados longitudinales se utilizaron protocolos de evaluación, y EVAMAT-0 para resultados transeccionales, como conclusión, ambas propuestas influyeron en la experimentación (H(postest)= 35,34; p <.001), la gamifcación no digital influenció a nivel longitudinal, su efecto fue más signifcativo a los 40 días de su aplicación (HSD= 4,25; p <.001); se sugiere trabajar técnicas de gamifcación virtual de acuerdo al género.