El coaching y las habilidades blandas de los docentes de primaria de una institución educativa pública, Miraflores, Lima,2021

• Autor: Moreno Jimenez, Roxana Miluzka
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/68957
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/68957
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Habilidades blandas; Profesores - Aptitudes; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Entendiéndose que las actividades que promueven el crecimiento profesional y personal son cruciales para el impulso de las principales sociedades, es preciso acotar que el coaching no escapa de esta realidad, por cuanto conlleva a la aplicación de técnicas y herramientas que permiten satisfacer una debilidad en cuanto a los cuatro niveles, los cuales se reflejan en la conciencia, habilidad, responsabilidad, así como culpa y desarrollo. Partiendo de ello, se abordó como foco principal la indagación del vínculo entre las variables inherentes al coaching y las habilidades blandas dentro del contexto educacional, aplicado a docentes de primaria de una I. E.P. N° 6050 Juana Alarco de Dammert, Miraflores para el periodo de 2021. Sobre este aspecto, fue fundamental abordar el estudio desde un enfoque cuantitativo, básico y correlacional que permitiese la descripción de las variables, dimensiones e indicadores para una muestra escogida de manera intencional compuesta por 70 docentes con experiencia en el área, quienes suministraron la información necesaria acorde a los instrumentos diseñados y validados acorde para ser aplicados dentro de este estudio. Así, los hallazgos que se obtuvieron del procesamiento estadístico, por medio de las pruebas de normalidad y correlación, permitieron aceptar las hipótesis planteadas entre el hecho de que existía una incidencia de carácter fuerte y elevado entre el coaching y las habilidades blandas y que estas, a su vez, también guardaban la misma relación para las cuatro dimensiones inherentes al coaching, repercutiendo en la necesidad de fomentar estas prácticas dentro de las escuelas a fin de reforzar el buen desempeño de los profesionales, quienes imparten sus conocimientos hacia los estudiantes.