Habilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños – nivel inicial ciclo I – Comas, 2023

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de las habilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños del nivel inicial ciclo I del distrito de Comas, año 2023. La metodología fue de enfoque cuantitativo, básica, diseño no experimental, nivel co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Yepez Sanchez, Nancy Gabriela
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/136463
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Habilidades socioemocionales
Desarrollo socioemocional
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description La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de las habilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños del nivel inicial ciclo I del distrito de Comas, año 2023. La metodología fue de enfoque cuantitativo, básica, diseño no experimental, nivel correlacional causal y de corte transversal. La muestra probabilística del tipo aleatorio simple, 160 miembros de las familias de niños matriculados en el ciclo I nivel inicial 2023. Se hizo uso de la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo de la EBA del MINEDU (2021), y una rúbrica de habilidades socioemocionales y factores de riesgo de niños y niñas (2022), los cuales fueron validados y con índice de confiabilidad de ,828 para el primer instrumento y ,823 para el segundo. Los resultados muestran que el 97.17% de los miembros familiares tiene un nivel avanzado en cuanto a sus habilidades socioemocionales, y en cuanto al desarrollo socioemocional en niños este es avanzado en 59.26%. Se concluye que según la prueba de Chi-cuadrado de Pearson con el valor de significancia de 0,647 no existe influencia de las habilidades socioemocionales de los familiares en los niños.
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Se hizo uso de la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo de la EBA del MINEDU (2021), y una rúbrica de habilidades socioemocionales y factores de riesgo de niños y niñas (2022), los cuales fueron validados y con índice de confiabilidad de ,828 para el primer instrumento y ,823 para el segundo. Los resultados muestran que el 97.17% de los miembros familiares tiene un nivel avanzado en cuanto a sus habilidades socioemocionales, y en cuanto al desarrollo socioemocional en niños este es avanzado en 59.26%. Se concluye que según la prueba de Chi-cuadrado de Pearson con el valor de significancia de 0,647 no existe influencia de las habilidades socioemocionales de los familiares en los niños.Lima NorteEscuela de PosgradoNeurociencia Cognitiva y los Procesos de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHabilidades socioemocionalesDesarrollo socioemocionalNeuroeducaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Habilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños – nivel inicial ciclo I – Comas, 2023info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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