Taller “actitud docente” en el aprendizaje matemático de niños con NEE de instituciones educativas inclusivas de inicial, Anta, Cusco, 2023

• Autor: Carrion Ortiz, Joysse Angela
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/123528
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/123528
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje matemático; Actitud docente; Inclusión educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar si el taller “actitud docente” mejora el aprendizaje del área de matemática en los niños con necesidades educativas especiales de las instituciones educativas inclusivas del nivel inicial de la provincia de Anta, 2023. Se desarrolló la metodología de enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental, de tipo de investigación aplicada, con muestra no probabilística, de corte transversal, el instrumento aplicado fue una prueba a estudiantes para medir el aprendizaje de la matemática. Se diseñó un programa para la aplicación del taller de “actitud docente” basado en la mejora del aprendizaje del área de matemática de estudiantes con necesidades educativas. Este instrumento tuvo el índice de confiabilidad de 0,647 de Alfa de Cronbach. Los resultados de la prueba pretets y postest en el grupo de control demuestran que existe mejora significativa donde el 93.3 % de estudiantes se encuentran en el nivel proceso en la resolución de problemas matemáticos. Se concluyó que el taller de actitud docente mejoró significativamente el aprendizaje del área de matemática.