Aplicación del módulo ocupacional en tejido plano para desarrollar capacidades en la especialidad de confección textil en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Perú-Birf - Ferreñafe - 2014

• Autor: Díaz Lázaro, Yanet Juana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/10825
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/10825
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Educación para el trabajo; Capacidades Técnicas; Confección Textil

El presente trabajo de investigación se originó como consecuencia de un bajo rendimiento académico (logro de capacidades) de los estudiantes de la Institución Educativa “PeruBirf” - Ferreñafe, por el poco o escaso interés que prestan durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, en el área de educación para el trabajo; en respuesta a un trabajo rutinario de la mayoría de los docentes (pizarra y libro) en el desarrollo de las clases. Como docentes de la mencionada Institución, al observar esta problemática, se implementó la aplicación de un Módulo de Tejido Plano, para mejorar el nivel de logro de capacidades, en el área de educación para el trabajo, en la especialidad de Confección textil, de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “Peru Birf” - Ferreñafe; que formaron parte de la muestra de estudio, específicamente del grupo experimental. El tipo de estudio corresponde a una investigación cuantitativa y diseño cuasiexperimental con post test, con dos grupos: experimental y control, medidos después del estímulo cuyos resultados verificaron la eficiencia del modelo modular como un enfoque de enseñanza- aprendizaje, así como la confirmación de la hipótesis planteada. La aplicación del estímulo, en el post test el 80% y 20% de los estudiantes del grupo experimental alcanzaron las categorías muy bueno y bueno, con una media aritmética de 15,7 puntos, a diferencia del 72,72% y 18,18% de los estudiantes del grupo control que se ubicaron en las dos categorías (bueno y regular) con una media de 12,5 puntos. Por lo tanto se concluyó en aceptar la hipótesis alternativa planteada al 95 % de confiabilidad.