Educación Inclusiva en docentes en una institución educativa de nivel primaria de Lima, 2024

• Autor: Chavez Ruiz, Maria Aurora
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154889
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/154889
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; Rol de la familia; Docente especializado; Niños con discapacidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio se enfocó en analizar la percepción docente sobre la educación inclusiva en una institución educativa de nivel primaria en Lima, 2024, alineándose con el Objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que busca asegurar una educación inclusiva, equitativa y de alta calidad para los educandos de la institución educativa evaluada. Asumió un enfoque cualitativo de naturaleza básica, utilizando un estudio de caso, donde se evaluaron a cinco docentes mediante las guías de entrevista. Los resultados en torno a la educación inclusiva revelaron que los educadores contribuyen de manera óptima al proceso educativo de los educandos, a pesar de la carencia de recursos básicos de la entidad educativa. Las principales barreras que enfrentan los educandos incluyen la insuficiencia de recursos, la falta de asesoramiento especializado, la carencia de espacios adecuados, la ausencia de talleres sensoriales, la escasez de tecnología avanzada y la insuficiencia de personalde apoyo. No obstante, se evidenció que algunos docentes mantienen un compañerismo notable, lo cual resulta esencial para compartir conocimientos y aplicarlos en la práctica con otros niños. En conclusión, se observa un esfuerzo constante por parte del cuerpo docente en actualizar sus conocimientos, a pesar de las limitaciones del entorno.