Prácticas de inclusión educativa con estudiantes de cinco años, Lima, 2024

• Autor: Esteban Alvaro, Edith Susan
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166733
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166733
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Integración escolar; Cultura inclusiva; Políticas inclusivas; Educación inclusiva; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La equidad, la calidad educativa y la inclusión de todas las personas durante su ciclo vital, están recogidas en el ODS 4 que sustenta esta investigación. Este trabajo tuvo como objetivo comprender cómo se realizan las prácticas de inclusión educativa en con estudiantes de cinco años, Lima, 2024; La investigación fue cualitativa de tipo básica y de diseño fenomenológico hermenéutico, los resultados muestran un avance significativo sobre las prácticas de inclusión educativa y sus tres categorías, se entrevistaron a veintisiete informantes claves a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada para recolectar información; los resultados fueron analizados, codificados y categorizados a través del software cualitativo Atlas ti.9, el cual genero redes semánticas por cada categoría y la triangulación de datos ayudó a la comprensión del fenómeno. Se concluye que existe un avance en las prácticas inclusivas en las instituciones. Los docentes consideran la condición de salud y discapacidad en su planificación al utilizar materiales didácticos pertinentes, se respeta el ritmo de aprendizaje de manera individual, lo que permite fomentar condiciones favorables para el aprendizaje que fomenten su participación y su autonomía. Estos hallazgos sugieren implementar un programa de inclusión para los docentes.