Educación remota y formación socioafectiva en estudiantes de educación básica regular, Perú

• Autor: Uceda Gil, Rosa Amelia
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165321
• Enlace del recurso: https://www.cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/1385/2299; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165321; https://doi.org/10.35381/cm.v10i19.1385
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación remota; Talleres de formación socioafectiva; Proceso de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En esta investigación se estableció como propósito central estructurar talleres de formación socioafectiva para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en el contexto de la educación remota. El enfoque fue cualitativo y su diseño fue hermenéutico interpretativo. Para recolectar la información, se aplicó una guía de entrevista con preguntas abiertas a 10 profesores del nivel de primaria y 10 padres de familia. Los resultados muestran que los docentes conocen los aspectos positivos y problemas socioafectivos de sus estudiantes, las estrategias, los medios y materiales pedagógico que aplican. Además, los padres de familia y los docentes reconocen la importancia de la formación socioafectiva de los estudiantes para que aprendan a manejar sus emociones y mejoren su aprendizaje. Como conclusión, se afirma que los talleres de formación socioafectiva en estudiantes de educación básica regular deben mejorar y motivarlos para el aprendizaje dentro del contexto de la educación remota.