Educación inclusiva en los docentes de una Institución Educativa del nivel secundaria de La Libertad

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El trabajo académico tuvo como objetivo principal comprender como la educación inclusiva en docentes mejora la empatía y el proceso de enseñanza aprendizaje de una Institución Educativa del nivel secundaria ubicada en La Libertad. La investigación fue del tipo básica con enfoque cualitativo basada e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rojas Valderrama, Tania Ysabel
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154888
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Materia:Educación inclusiva
Cultura inclusiva
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description El trabajo académico tuvo como objetivo principal comprender como la educación inclusiva en docentes mejora la empatía y el proceso de enseñanza aprendizaje de una Institución Educativa del nivel secundaria ubicada en La Libertad. La investigación fue del tipo básica con enfoque cualitativo basada en la recopilación y evaluación de la información. Participaron 4 docentes que se involucraron en la recolección de información a través de técnicas como la entrevista y el análisis documental, así como el uso de un cuestionario de entrevista como instrumento. Los hallazgos determinaron en términos de empatía, las estrategias específicas para fomentar la empatía entre los estudiantes y los docentes no estaban claramente definidas ni implementadas de manera sistemática. En relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes destacaron la necesidad de adaptaciones curriculares y métodos de enseñanza diversificados. Sus conclusiones indicaron que la implementación de la educación inclusiva en la institución educativa se encontraba en una fase inicial. Esto se evidenció en las respuestas de los docentes, quienes mostraron un entendimiento básico y limitado de los principios y prácticas inclusivas
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En relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes destacaron la necesidad de adaptaciones curriculares y métodos de enseñanza diversificados. Sus conclusiones indicaron que la implementación de la educación inclusiva en la institución educativa se encontraba en una fase inicial. Esto se evidenció en las respuestas de los docentes, quienes mostraron un entendimiento básico y limitado de los principios y prácticas inclusivasTrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación inclusivaCultura inclusivaAdaptación curricularhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Educación inclusiva en los docentes de una Institución Educativa del nivel secundaria de La Libertadinfo:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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