Rebeldía adolescente y rendimiento escolar en estudiantes del primer año de bachillerato general unificado paralelo D de la Unidad Educativa “El Triunfo”, 2018

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La investigación surgió de la inquietud por conocer las motivaciones de las manifestaciones rebeldes de los estudiantes del bachillerato; por esta razón, el objetivo general fue el determinar la incidencia de la rebeldía adolescente en el rendimiento escolar en alumnos de primer año de Bachillerato...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Godoy Mora, Adelina del Carmen
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/40529
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/40529
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Rebeldía
Adolescentes - Actitudes
Rendimiento académico
Estudiantes de enseñanza secundaria
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description La investigación surgió de la inquietud por conocer las motivaciones de las manifestaciones rebeldes de los estudiantes del bachillerato; por esta razón, el objetivo general fue el determinar la incidencia de la rebeldía adolescente en el rendimiento escolar en alumnos de primer año de Bachillerato General Unificado, paralelo D, en la Unidad Educativa “El Triunfo”, 2018. Metodológicamente el estudio tuvo un diseño correlacional y trabajó con una muestra conformada por los 39 estudiantes del primer año del bachillerato; a ellos se les aplicó un cuestionario sobre rebeldía y una ficha de análisis documental con la que se recogió información sobre el rendimiento académico. Para el contraste de las hipótesis se recurrió al coeficiente de correlación de Pearson. Luego de haber sistematizado los datos recogidos, se pudo arribar a la conclusión de que se determinó que la rebeldía adolescente incide significativamente en el rendimiento escolar en alumnos del 1er año de Bachillerato General Unificado, sección ¡D” de la Unidad Educativa “El Triunfo”, 2018, lo que se comprobó con la aplicación del coeficiente de correlación de Pearson, con el que se consigue un índice de 0,489, es decir, una relación moderada y directa, y una significancia inferior a 0,05.
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