Inteligencia emocional y conductas agresivas en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública

• Autor: Camones Villacorta, Jhonny Erik
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157475
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/157475
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Conductas agresivas; Neuroeducación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

El estudio se centró en determinar la relación entre la inteligencia emocional y las conductas agresivas en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública. La investigación fue de tipo correlacional con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental. La muestra estuvo compuesta por 86 estudiantes de secundaria. Para medir la inteligencia emocional, se utilizó el test de BarOn, y para evaluar las conductas agresivas, se empleó el test de Buss y Perry. La confiabilidad de los instrumentos obtuvo un valor de 0,729 para el test de inteligencia emocional y 0,854 para el test de agresividad, lo cual implica un valor altamente confiable. Los resultados mostraron que el coeficiente de correlación entre la inteligencia emocional y la agresividad fue de 0,023, lo que indica una relación extremadamente débil entre estas dos variables. Esto sugiere que no hay una correlación significativa entre la inteligencia emocional y la agresividad en esta muestra de estudiantes. La investigación concluye que los niveles de inteligencia emocional de los estudiantes no tienen una relación notable con sus niveles de agresividad. Estos hallazgos implican que, en esta muestra específica, la inteligencia emocional no es un predictor significativo de conductas agresivas. Esto sugiere que otros factores podrían estar influyendo en la agresividad de los estudiantes, y se recomienda explorar más a fondo dichos factores en investigaciones futuras.