Desentrañando la participación: un análisis crítico del ciclo de una política educativa participativa, 2025

• Autor: Canal Onton, Rufino David
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171657
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171657
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Participación comunitaria; Comunidad; Gestión educacional; Inclusión social; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente estudio analizó la participación de los actores educativos en el ciclo de la política educativa en comunidades rurales de Urubamba, Cusco, Perú, en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño exploratorio secuencial. La muestra incluyó 3 funcionarios de la UGEL, 3 docentes, 3 padres de familia, 3 estudiantes y 3 líderes comunales. Se aplicaron encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas para medir los niveles de participación y los factores que la condicionan. Los resultados evidenciaron una participación limitada y predominantemente simbólica, concentrada en las fases de diseño e implementación, con escasa incidencia en la evaluación. Los principales factores que facilitaron la participación fueron el acceso a información y el apoyo institucional, mientras que la falta de tiempo, desmotivación y desconocimiento de los procesos educativos obstaculizaron la participación efectiva. Se concluyó que, aunque existen mecanismos formales de participación, persisten barreras estructurales y organizativas que limitan la inclusión plena de los actores educativos.