Resiliencia emocional y clima emocional de clase en estudiantes de V ciclo de una institución pública de Chiclayo, 2025

• Autor: Loma Perez, Pamela Raffaella
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/173020
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/173020
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Afectividad; Ambiente de la clase; Enseñanza primaria; Niño; Resiliencia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La investigación tuvo el objetivo de establecer si la resiliencia emocional se relaciona con el clima emocional de clase en estudiantes de enseñanza primaria, buscando contribuir al ODS 4 y 3 y metas 4.1 y 3.4 sobre calidad educativa y salud-bienestar de los estudiantes. La investigación fue básica con diseño correlacional, contó con una muestra de 186 estudiantes de 5to y 6to de primaria de una institución educativa pública de Chiclayo, a quienes se les administró los cuestionarios AERQ y CEC-Q, que demostraron ser válidos y confiables. Los resultados mostraron una prevalencia de niveles bajos en resiliencia emocional (28.5%) y de clima emocional de clase (26.9%). Los varones y los estudiantes de 5to grado mostraron una mayor capacidad para generar emociones positivas (p < .01) también, tuvieron una percepción mayor de clima emocional de clase (p < .01). Finalmente, se mostró que la resiliencia emocional tiene verdadera relación directa con el clima emocional de clase (rs = .404, [95% IC: .272, .521], p < .01). Se concluye que, los estudiantes que tienen la capacidad de generar emociones positivas y recuperarse de emociones adversas, perciben que su docente tiene respuestas rápidas a sus necesidades emocionales personales y del aula.