Estrategia pedagógico-didáctica para promover la lectura crítica

• Autor: Pinchao Benavides, Luis
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/172241
• Enlace del recurso: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/22022/21416; https://doi.org/10.18800/educacion.202001.007
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura Crítica; Estrategia de Aprendizaje; Didáctica Crítica; Macroestructura Semántica; Textos Argumentativos Descriptivos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente artículo recoge la experiencia vivida en la investigación de aula denominada: «La macroestructura textual como estrategia pedagógico-didáctica para promover la lectura crítica en estudiantes de pregrado». El proyecto, emprendido en enero de 2013 y finalizado en diciembre de 2014, asume uno de los problemas experimentados cotidianamente por los estudiantes en su devenir académico: la limitada capacidad de habitar en lectura crítica. Se trata de una investigación acción en educación que recurre a una ficha de lectura crítica, diseñada para identificar las macroestructuras semánticas en textos de corte argumentativos-descriptivos. Dicha actividad investigativa permitió observar paso a paso la manera cómo los estudiantes exploran y despliegan otras formas de lectura, distintas a la literal. El estudio ayudó a validar la ficha de lectura crítica como estrategia pedagógica-didáctica que favorece la lectura de alto nivel.