Habilidades socioemocionales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, Puno, 2024

• Autor: Mamani Alata, Mariluz
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional del Altiplano
• Repositorio: UNAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unap.edu.pe:20.500.14082/25413
• Enlace del recurso: https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/25413
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoconcepto; Autoestima; Habilidades interpersonales; Habilidades personales; Habilidades socioemocionales.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio se planteó la pregunta: “¿Cuál es el nivel de habilidades socioemocionales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar durante 2024?”, y tuvo por objetivo determinar el nivel de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, Puno, 2024. La investigación fue de tipo básico, con diseño descriptivo y no experimental, y se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo. La muestra, escogida de manera no probabilística por conveniencia, estuvo compuesta por 99 estudiantes. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento de estudio se empleó el cuestionario “Herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales” conformado por 36 ítems que miden: habilidades socioemocionales personales (20 ítems), y habilidades socioemocionales interpersonales, (16 ítems). Los resultados evidenciaron que el 57,6% de los estudiantes alcanzan un nivel satisfactorio de desarrollo de habilidades socioemocionales, mientras que el 37,4% se encuentran en proceso y el 5,1% en inicio; por lo tanto, se observó un desarrollo socioemocional mayoritariamente favorable; no obstante, el análisis por grados reveló una disminución progresiva del desempeño, siendo más notoria en quinto grado. Esta tendencia sugiere la necesidad de intervenciones diferenciadas para los niveles superiores a fin de asegurar que todo el estudiantado fortalezca adecuadamente sus competencias socioemocionales.