Teaching Performance Evaluation Model: Preparation for Student Learning within the Framework for Teacher Good Performance

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The objective of the present research work was to design a teaching performance evaluation model based on the domain Preparation for student learning within the Framework for Teacher Good Performance. The study is based on an applied-projective method, with a qualitative educational approach. The in...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Gálvez Suarez, Eric, Milla Toro, Ricardo
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola
Lenguaje:español
inglés
OAI Identifier:oai:revistas.usil.edu.pe:article/236
Enlace del recurso:https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/236
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Reflexión docente
desempeño docente
evaluación docente
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spelling Teaching Performance Evaluation Model: Preparation for Student Learning within the Framework for Teacher Good PerformanceEvaluación del desempeño docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño DocenteGálvez Suarez, EricMilla Toro, RicardoReflexión docentedesempeño docenteevaluación docenteaprendizaje.Teacher reflectionteaching performanceteacher evaluationlearningThe objective of the present research work was to design a teaching performance evaluation model based on the domain Preparation for student learning within the Framework for Teacher Good Performance. The study is based on an applied-projective method, with a qualitative educational approach. The instrument was applied to 94 teachers and 6 managers from 4 public educational institutions. The results show low levels of performance related to the preparation of learning and discontinuity of the purposes in the evaluation process, thus concluding with the development of a teaching evaluation model that integrates a new way of evaluation, from the perspective of teacher reflection and improvement of his performance.El objetivo de la presente investigación fue diseñar un modelo de evaluación del desempeño docente a partir del dominio Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. El estudio se sustenta en un método aplicado-proyectivo, con un enfoque cualitativo educacional. La aplicación del instrumento se realizó a 94 docentes y 06 directivos, de 04 instituciones educativas públicas. Los resultados evidencian bajos niveles de desempeños relacionados con la preparación del aprendizaje y discontinuidad de los propósitos en el proceso de evaluación, concluyendo así con la elaboración de un modelo de evaluación docente, que integra una nueva forma de evaluar, desde la perspectiva de reflexión docente y mejora de su desempeño.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2018-08-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/htmltext/htmlhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/23610.20511/pyr2018.v6n2.236Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 6 No. 2 (2018): July - December; 407-452Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 6 ##issue.no## 2 (2018): Julio - Diciembre; 407-452Propósitos y Representaciones; Vol. 6 Núm. 2 (2018): Julio - Diciembre; 407-4522310-46352307-799910.20511/pyr2018.v6n2reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyolainstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILspaenghttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/236/476https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/236/477https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/236/514https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/236/530Derechos de autor 2018 Propósitos y Representacionesinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.usil.edu.pe:article/2362022-04-01T19:27:06Z
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