Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima
Descripción del Articulo
The Covid-19 pandemic is generating a great psychological impact on university students and the general population, with the family being an important social support element. The objective of this study was to characterize the psychological impact of social isolation in students of a Public Universi...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/768 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/768 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | impacto psicológico aislamiento social emociones positivas y negativas funcionalidad familiar estudiantes universitarios. psychological impact social isolation positive and negative emotions family functionality university students |
| id |
REVUSIL_845686c18c8faafe1d553d62de851b3e |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:revistas.usil.edu.pe:article/768 |
| network_acronym_str |
REVUSIL |
| network_name_str |
Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| repository_id_str |
. |
| dc.title.none.fl_str_mv |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima Impacto Psicológico del aislamiento social en estudiantes de una Universidad Pública de Lima |
| title |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima |
| spellingShingle |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima Livia Segovia, José Hector impacto psicológico aislamiento social emociones positivas y negativas funcionalidad familiar estudiantes universitarios. psychological impact social isolation positive and negative emotions family functionality university students |
| title_short |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima |
| title_full |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima |
| title_fullStr |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima |
| title_full_unstemmed |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima |
| title_sort |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of Lima |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Livia Segovia, José Hector Aguirre Morales, Marivel Teresa Rondoy García, Dilmer Jonatan |
| author |
Livia Segovia, José Hector |
| author_facet |
Livia Segovia, José Hector Aguirre Morales, Marivel Teresa Rondoy García, Dilmer Jonatan |
| author_role |
author |
| author2 |
Aguirre Morales, Marivel Teresa Rondoy García, Dilmer Jonatan |
| author2_role |
author author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
impacto psicológico aislamiento social emociones positivas y negativas funcionalidad familiar estudiantes universitarios. psychological impact social isolation positive and negative emotions family functionality university students |
| topic |
impacto psicológico aislamiento social emociones positivas y negativas funcionalidad familiar estudiantes universitarios. psychological impact social isolation positive and negative emotions family functionality university students |
| description |
The Covid-19 pandemic is generating a great psychological impact on university students and the general population, with the family being an important social support element. The objective of this study was to characterize the psychological impact of social isolation in students of a Public University in Lima. The study employed anon-probabilistic sample of 3,960 students, between 16 and 40 years old, where 40.2%were men and 59.8% women. The Scales of Positive and Negative Emotions (PANAS) and Family Functionality-APGAR were applied. The results indicate that the psychological impact was reflected through positive emotions (alert, interested and attentive) and negative emotions (scared, upset and uneasy). It was also found that the family functioning in the context of confinement reflected that the evaluated shared the problems of the house, as well as spending time in the family. Finally, the correlation of family functioning with negative emotions was r= -.279 and with positive emotions was r= .321. It is concluded that university students have experienced emotions as a result of social isolation, in which having the f68mily as support is an important factor in situations of psychological impact, having to strengthen the orientation and regulation for negative emotions and pay attention to develop positive emotions. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2021-09-14 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
article |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/768 10.20511/pyr2021.v9n2.768 |
| url |
https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/768 |
| identifier_str_mv |
10.20511/pyr2021.v9n2.768 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/768/1533 /*ref*/Alcalá, V., Camacho, M., Goiner, D, Goner, J., & Ibañez, E. (2006). Afectos y género. Psicothema, 18(1), 143-148. http://www.psicothema.com/pdf/3189.pdf /*ref*/Apaza, C., Seminario, R., & Santa-Cruz A (2020). Factores psicosociales durante el confinamiento por el Covid-19 – Perú. Revista Venezolana de Gerencia, 25(90). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29063559022 /*ref*/Arias, W. (2013). Agresión y violencia en la adolescencia: La importancia de la familia. Avances en Psicología, 22(1), 23-34. /*ref*/Cárdenas Castro, J. M., & Arancibia Martini, H. (2016). Potencia estadística y cálculo del tamaño del efecto en G*Power: complementos a las pruebas de significación estadística y su aplicación en psicología. Salud & Sociedad, 5(2), 210-244. https://doi.org/10.22199/S07187475.2014.0002.00006 /*ref*/Castilla, H., Caycho, T., Shimabukuro, M., & Valdivia, A. (2014). Percepción del funcionamiento familiar: Análisis psicométrico de la Escala APGAR-familiar en adolescentes de Lima. Propósitos y Representaciones, 2(1), 49-78. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.53 /*ref*/Choi, HJ, Weston, R. & Temple, JR. (2017). Un análisis de clase latente de tres pasos para identificar cómo los diferentes patrones de violencia entre parejas adolescentes y los factores psicosociales influyen en la salud mental. Revista de la juventud y la adolescencia, 46(4), 854–866. https://doi.org/10.3349/ymj.2017.58.1.226 /*ref*/Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1) 155-159. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155 /*ref*/Egan, M., Tannahill, C., Petticrew, M., & Thomas, S. (2008). Factores de riesgo psicosocial en el hogar y la comunidad y sus asociaciones con la salud de la población y las desigualdades en salud: una metarevisión sistemática. BMC Public Health, 8, 1–13. https://doi.org/10.1186/1471-2458-8-239 /*ref*/Gómez, F., & Ponce, R. (2010). Una nueva propuesta para la interpretación de Family APGAR (versión en español). Revista Atención Familiar, 17(4), 102-106. /*ref*/Grimaldo, M. (2007). Propiedades psicométricas de la Escala de afectos positivos y negativos Nuevos paradigmas, 33-50. /*ref*/Hasan, A., Sadia, M., Hossaina, S., Tasdik, M., Uddin, H., & Sikder, T. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on mental health & wellbeing among home-quarantined Bangladeshi students: A cross-sectional pilot study. Journal of Affective Disorders, 277, 121-128. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.07.135 /*ref*/Mayr, S. Edgar Erdfelder, E. Buchner, A., & Faul, F. (2007) A short tutorial of GPower Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 3(2), 51-59. /*ref*/Ministerio de Salud (MINSA). (2020). Decreto Supremo que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19. https://www.minsa.gob.pe/digerd/?op=3 /*ref*/Orcasita, L. T., & Uribe, A. F. (2010). La importancia del apoyo social en el bienestar de los adolescentes. Psychologia. Avances de las disciplina, 4(2), 69-82. /*ref*/Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). Enfermedad por el Coronavirus (COVID-19). https://www.paho.org/es/tag/enfermedad-por-coronavirus-covid-19 /*ref*/Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). El impacto psicológico del COVID-19 en la sociedad no debe ser ignorado. https://search.proquest.com/docview/2382974831?accountid=14747 /*ref*/Organización Panamericana de la Salud (OPS). (2006). Protección de la Salud mental en Situaciones de Epidemias.: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Pandemia%20de%20influenza%20y%20Salud%20mental%20Esp.pdf /*ref*/Piqueras, J., Ramos, V., Martínez., & Oblitas, L. (2009) Emociones negativas y su impacto en la salud mental y física. Suma psicológica, 16(2), 85-112. https://www.redalyc.org/pdf/1342/134213131007.pdf /*ref*/Reynolds, D., Garay, J., Deamond, S., Moran, M., Gold, W., & Styra, R. (2008) Understanding, compliance and psychological impact of the SARS quarantine experience. Epidemiology and Infection, 36, 997–1007. https://doi.org/10.1017/S0950268807009156 /*ref*/Rodríguez, L., Quintana, A., Aliaga, J. Peña-Calero, B. & Flores, F. (2020). Análisis Psicométrico Preliminar de la escala Perfil de Impacto Emocional COVID-19 en Universitarios Peruanos. Revista sobre Educación y Sociedad, 1(15), 5-22. https://doi.org/10.35756/educaumch.202015.135 /*ref*/Sandín, B., & Chorot, P. (2017). Cuestionario de Sucesos Vitales (CSV). Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 22, 95-115. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.22.num.2.2017.19729 /*ref*/Sandín, B., Valiente, R., García-Escalera, J., & Chorot, P. (2020). Impacto psicológico de la pandemia de COVID-19: Efectos negativos y positivos en población española asociados al periodo de confinamiento nacional. Revista De Psicopatología Y Psicología Clínica, 25(1), 1–22. https://doi.org/10.5944/rppc.27569 /*ref*/Simon, R.W., & Nath, L.E. (2004). Gender and emotion in the United States: do men and women differ in self-reports of feelings and expressive behavior? The American Journal of Sociology, 109 (5), 1.137-1.177 /*ref*/Smilkstein, G. (1978). The family APGAR: A proposal for a family function test and its uses by physicians. The Journal of Family Practice, 6(6), 1231-1239. /*ref*/Sood, S. (2020). Psychological effects of the Coronavirus disease-2019 pandemic. Research & Humanities in Medical Education, 7, 23-26. https://www.rhime.in/ojs/index.php/rhime/article/view/264 /*ref*/Wang, Y., Jing, X., Han, W. et al. (2020). Positive and negative affect of university and college students during COVID-19 outbreak: a network-based survey. Int J Public Health 65, 1437–1443. https://doi.org/10.1007/s00038-020-01483-3 /*ref*/Watson, D., Clark, L. A., & Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social Psychology, 54(6), 1063–1070. https://doi.org/10.1037/0022-3514.54.6.1063 /*ref*/Wilkinson, L., & Task Force on Statistical Inference, American Psychological Association, Science Directorate. (1999). Statistical methods in psychology journals: Guidelines and explanations. /*ref*/American Psychologist, 54(8), 594–604. https://doi.org/10.1037/0003-066X.54.8.594 /*ref*/Zárate, P., Amaya, L., & Valdivia, G. (2020). IEP Informe de Opinión – abril 2020: Creencias y miedos frente al Covid-19. Instituto de estudios peruanos (IEP) (Internet). https://iep.org.pe/wp-content/uploads/2020/04/Informe-OP-Abril-2020-5-Creencias-y-miedos-frente-al-Covid-19.pdf /*ref*/Zhu, S., Wu, Y., Zhu, C., Hong, W., Yu, Z., Chen, Z., Chen, Z., Jiang, D., & Wang, Y. (2020). The immediate mental health impacts of the COVID-19 pandemic among people with or without quarantine management. Brain, Behavior, and Immunity, 87, 56-58. https://doi.org/10.1016/j.bbi.2020.04.045 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Derechos de autor 2021 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos de autor 2021 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. |
| publisher.none.fl_str_mv |
Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 9 No. 2 (2021): Mayo - Agosto; e768 Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 9 ##issue.no## 2 (2021): Mayo - Agosto; e768 Propósitos y Representaciones; Vol. 9 Núm. 2 (2021): Mayo - Agosto; e768 2310-4635 2307-7999 10.20511/pyr2021.v9n2 reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola instname:Universidad San Ignacio de Loyola instacron:USIL |
| instname_str |
Universidad San Ignacio de Loyola |
| instacron_str |
USIL |
| institution |
USIL |
| reponame_str |
Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| collection |
Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1789528870310903808 |
| spelling |
Psychological impact of social isolation in students of a Public University of LimaImpacto Psicológico del aislamiento social en estudiantes de una Universidad Pública de LimaLivia Segovia, José HectorAguirre Morales, Marivel TeresaRondoy García, Dilmer Jonatanimpacto psicológicoaislamiento socialemociones positivas y negativasfuncionalidad familiarestudiantes universitarios.psychological impactsocial isolationpositive and negative emotionsfamily functionalityuniversity studentsThe Covid-19 pandemic is generating a great psychological impact on university students and the general population, with the family being an important social support element. The objective of this study was to characterize the psychological impact of social isolation in students of a Public University in Lima. The study employed anon-probabilistic sample of 3,960 students, between 16 and 40 years old, where 40.2%were men and 59.8% women. The Scales of Positive and Negative Emotions (PANAS) and Family Functionality-APGAR were applied. The results indicate that the psychological impact was reflected through positive emotions (alert, interested and attentive) and negative emotions (scared, upset and uneasy). It was also found that the family functioning in the context of confinement reflected that the evaluated shared the problems of the house, as well as spending time in the family. Finally, the correlation of family functioning with negative emotions was r= -.279 and with positive emotions was r= .321. It is concluded that university students have experienced emotions as a result of social isolation, in which having the f68mily as support is an important factor in situations of psychological impact, having to strengthen the orientation and regulation for negative emotions and pay attention to develop positive emotions.La pandemia del Covid-19 está generando un gran impacto psicológico en universitarios y la población general siendo la familia un elemento de soporte social importante. El objetivo del este estudio fue caracterizar el impacto psicológico del aislamiento social en estudiantes de una Universidad Pública de Lima. El estudio empleo una muestra no probabilística de 3, 960 estudiantes, entre 16 a 40 años, donde el 40, 2% eran hombres y 59, 8% mujeres. Se aplicó las Escalas de Emociones Positivas y Negativas (PANAS) y de Funcionalidad Familiar-APGAR. Los resultados indican que el impacto psicológico se vio reflejado a través de emociones positivas (alerta, interesado y atento) y emociones negativas (asustado, molesto e intranquilo). Asimismo, se obtuvo que el funcionamiento familiar en contexto de confinamiento reflejo que los evaluados compartían los problemas de la casa, como también, pasaban tiempo en familia. Finalmente, la correlación del funcionamiento familiar con emociones negativas fue r= -.279 y con emociones positivas fue r= .321. Se concluye que los universitarios han vivenciado emociones a raíz del aislamiento social, en la que tener como soporte a la familia es un factor importante ante situaciones de impacto psicológico, debiendo fortalecer la orientación y la regulación para las emociones negativas y prestar atención a desarrollar las emociones positivas.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2021-09-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/76810.20511/pyr2021.v9n2.768Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 9 No. 2 (2021): Mayo - Agosto; e768Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 9 ##issue.no## 2 (2021): Mayo - Agosto; e768Propósitos y Representaciones; Vol. 9 Núm. 2 (2021): Mayo - Agosto; e7682310-46352307-799910.20511/pyr2021.v9n2reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyolainstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILspahttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/768/1533/*ref*/Alcalá, V., Camacho, M., Goiner, D, Goner, J., & Ibañez, E. (2006). Afectos y género. Psicothema, 18(1), 143-148. http://www.psicothema.com/pdf/3189.pdf/*ref*/Apaza, C., Seminario, R., & Santa-Cruz A (2020). Factores psicosociales durante el confinamiento por el Covid-19 – Perú. Revista Venezolana de Gerencia, 25(90). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29063559022/*ref*/Arias, W. (2013). Agresión y violencia en la adolescencia: La importancia de la familia. Avances en Psicología, 22(1), 23-34./*ref*/Cárdenas Castro, J. M., & Arancibia Martini, H. (2016). Potencia estadística y cálculo del tamaño del efecto en G*Power: complementos a las pruebas de significación estadística y su aplicación en psicología. Salud & Sociedad, 5(2), 210-244. https://doi.org/10.22199/S07187475.2014.0002.00006/*ref*/Castilla, H., Caycho, T., Shimabukuro, M., & Valdivia, A. (2014). Percepción del funcionamiento familiar: Análisis psicométrico de la Escala APGAR-familiar en adolescentes de Lima. Propósitos y Representaciones, 2(1), 49-78. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.53/*ref*/Choi, HJ, Weston, R. & Temple, JR. (2017). Un análisis de clase latente de tres pasos para identificar cómo los diferentes patrones de violencia entre parejas adolescentes y los factores psicosociales influyen en la salud mental. Revista de la juventud y la adolescencia, 46(4), 854–866. https://doi.org/10.3349/ymj.2017.58.1.226/*ref*/Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1) 155-159. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155/*ref*/Egan, M., Tannahill, C., Petticrew, M., & Thomas, S. (2008). Factores de riesgo psicosocial en el hogar y la comunidad y sus asociaciones con la salud de la población y las desigualdades en salud: una metarevisión sistemática. BMC Public Health, 8, 1–13. https://doi.org/10.1186/1471-2458-8-239/*ref*/Gómez, F., & Ponce, R. (2010). Una nueva propuesta para la interpretación de Family APGAR (versión en español). Revista Atención Familiar, 17(4), 102-106./*ref*/Grimaldo, M. (2007). Propiedades psicométricas de la Escala de afectos positivos y negativos Nuevos paradigmas, 33-50./*ref*/Hasan, A., Sadia, M., Hossaina, S., Tasdik, M., Uddin, H., & Sikder, T. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on mental health & wellbeing among home-quarantined Bangladeshi students: A cross-sectional pilot study. Journal of Affective Disorders, 277, 121-128. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.07.135/*ref*/Mayr, S. Edgar Erdfelder, E. Buchner, A., & Faul, F. (2007) A short tutorial of GPower Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 3(2), 51-59./*ref*/Ministerio de Salud (MINSA). (2020). Decreto Supremo que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19. https://www.minsa.gob.pe/digerd/?op=3/*ref*/Orcasita, L. T., & Uribe, A. F. (2010). La importancia del apoyo social en el bienestar de los adolescentes. Psychologia. Avances de las disciplina, 4(2), 69-82./*ref*/Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). Enfermedad por el Coronavirus (COVID-19). https://www.paho.org/es/tag/enfermedad-por-coronavirus-covid-19/*ref*/Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). El impacto psicológico del COVID-19 en la sociedad no debe ser ignorado. https://search.proquest.com/docview/2382974831?accountid=14747/*ref*/Organización Panamericana de la Salud (OPS). (2006). Protección de la Salud mental en Situaciones de Epidemias.: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Pandemia%20de%20influenza%20y%20Salud%20mental%20Esp.pdf/*ref*/Piqueras, J., Ramos, V., Martínez., & Oblitas, L. (2009) Emociones negativas y su impacto en la salud mental y física. Suma psicológica, 16(2), 85-112. https://www.redalyc.org/pdf/1342/134213131007.pdf/*ref*/Reynolds, D., Garay, J., Deamond, S., Moran, M., Gold, W., & Styra, R. (2008) Understanding, compliance and psychological impact of the SARS quarantine experience. Epidemiology and Infection, 36, 997–1007. https://doi.org/10.1017/S0950268807009156/*ref*/Rodríguez, L., Quintana, A., Aliaga, J. Peña-Calero, B. & Flores, F. (2020). Análisis Psicométrico Preliminar de la escala Perfil de Impacto Emocional COVID-19 en Universitarios Peruanos. Revista sobre Educación y Sociedad, 1(15), 5-22. https://doi.org/10.35756/educaumch.202015.135/*ref*/Sandín, B., & Chorot, P. (2017). Cuestionario de Sucesos Vitales (CSV). Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 22, 95-115. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.22.num.2.2017.19729/*ref*/Sandín, B., Valiente, R., García-Escalera, J., & Chorot, P. (2020). Impacto psicológico de la pandemia de COVID-19: Efectos negativos y positivos en población española asociados al periodo de confinamiento nacional. Revista De Psicopatología Y Psicología Clínica, 25(1), 1–22. https://doi.org/10.5944/rppc.27569/*ref*/Simon, R.W., & Nath, L.E. (2004). Gender and emotion in the United States: do men and women differ in self-reports of feelings and expressive behavior? The American Journal of Sociology, 109 (5), 1.137-1.177/*ref*/Smilkstein, G. (1978). The family APGAR: A proposal for a family function test and its uses by physicians. The Journal of Family Practice, 6(6), 1231-1239./*ref*/Sood, S. (2020). Psychological effects of the Coronavirus disease-2019 pandemic. Research & Humanities in Medical Education, 7, 23-26. https://www.rhime.in/ojs/index.php/rhime/article/view/264/*ref*/Wang, Y., Jing, X., Han, W. et al. (2020). Positive and negative affect of university and college students during COVID-19 outbreak: a network-based survey. Int J Public Health 65, 1437–1443. https://doi.org/10.1007/s00038-020-01483-3/*ref*/Watson, D., Clark, L. A., & Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social Psychology, 54(6), 1063–1070. https://doi.org/10.1037/0022-3514.54.6.1063/*ref*/Wilkinson, L., & Task Force on Statistical Inference, American Psychological Association, Science Directorate. (1999). Statistical methods in psychology journals: Guidelines and explanations./*ref*/American Psychologist, 54(8), 594–604. https://doi.org/10.1037/0003-066X.54.8.594/*ref*/Zárate, P., Amaya, L., & Valdivia, G. (2020). IEP Informe de Opinión – abril 2020: Creencias y miedos frente al Covid-19. Instituto de estudios peruanos (IEP) (Internet). https://iep.org.pe/wp-content/uploads/2020/04/Informe-OP-Abril-2020-5-Creencias-y-miedos-frente-al-Covid-19.pdf/*ref*/Zhu, S., Wu, Y., Zhu, C., Hong, W., Yu, Z., Chen, Z., Chen, Z., Jiang, D., & Wang, Y. (2020). The immediate mental health impacts of the COVID-19 pandemic among people with or without quarantine management. Brain, Behavior, and Immunity, 87, 56-58. https://doi.org/10.1016/j.bbi.2020.04.045Derechos de autor 2021 Propósitos y Representacioneshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.usil.edu.pe:article/7682023-07-11T22:10:17Z |
| score |
13.871978 |
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
