Propuesta para análisis de conductas sensoriales relacionadas a autismo y desintegración sensorial en ambientes escolares
Descripción del Articulo
Los Trastornos de Espectro Autista son trastornos del neurodesarrollo que se caracterizan por alteraciones en la comunicación social, intereses restringidos y conductas repetitivas, estas últimas posiblemente asociadas a fallas en el proceso de integración sensorial. La integración sensorial es la o...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle |
| Repositorio: | ConCiencia EPG |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.revistaconcienciaepg.edu.pe:article/195 |
| Enlace del recurso: | https://revistaconcienciaepg.edu.pe/ojs/index.php/55551/article/view/195 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Espectro autista Integración sensorial conductas sensoriales |
| Sumario: | Los Trastornos de Espectro Autista son trastornos del neurodesarrollo que se caracterizan por alteraciones en la comunicación social, intereses restringidos y conductas repetitivas, estas últimas posiblemente asociadas a fallas en el proceso de integración sensorial. La integración sensorial es la organización de sensaciones y estímulos del medio ambiente que fluyen al cerebro a través de nuestros sentidos. El trastorno en el procesamiento sensorial o TPS se ha identificado como signo presente en el TEA, considerándose como un trastorno de la primera infancia. Estos trastornos suelen presentarse en niños, adolescentes y adultos con y sin TEA, así como en infantes con necesidades educativas especiales; por lo que es importante detectar conductas sensoriales en ambientes educativos. El presente estudio exploratorio analiza las conductas sensoriales en comunidades educativas del Estado de Morelos, a través de un instrumento que va a robustecer el diagnóstico psicopedagógico de los escolares en dicho Estado. Se aplicó a 86 docentes el Inventario del análisis conductas sensoriales. El aproximadamente el 75% tienen conocimiento del instrumento y consideran que aporta para el plan de intervención, siendo un porcentaje menor quien lo ha implementado, considerándolo útil en la aplicación con población neurodivergente; siendo un instrumento útil para la planeación docentes. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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