Ensaios argumentativos para otimizar a avaliação das aprendizagens na pós-graduação

• Autor: Espinoza Montes, Ciro Abelardo
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional del Centro de Perú
• Repositorio: Revistas - Universidad Nacional del Centro de Perú
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.uncp.edu.pe:article/1474
• Enlace del recurso: https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1474
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: ensayos académicos; evaluación de competencias; estudios de posgrado; bancos de datos; aprendizaje virtual; academic essays; assessment of competencies; postgraduate studies; databases; virtual learning; ensaios acadêmicos; avaliação de competências; estudos de pós-graduação; bancos de dados; aprendizagem virtual

A aprendizagem virtual se destaca como uma oportunidade para o desenvolvimento do aprender a aprender, devido à produção acelerada do conhecimento, ao desenvolvimento das tecnologias da informação e da comunicação, as mudanças na sociedade e na saúde, como o isolamento social pela pandemia mundial. Mas em nosso país não se utilizam ferramentas adequadas para a educação virtual, o que pôde ser ocasionado por uma lei universitária que obrigava a formação presencial, arrastando costumes e ferramentas para a formação de pós-graduação. O objetivo deste ensaio é justificar que a forma de avaliar e melhorar o aprendizado na pós-graduação é mediante a redação de um ensaio argumentativo, pois, dessa forma, o estudante, ademais de revisar suas habilidades de redação, expõe os argumentos que sustentam sua resposta num problema com uma série de informações conectadas e explicadas com referências obtidas de bases de dados acadêmicos de alto nível e o apoio de ferramentas informáticas.