Gamificação como metodologia de avaliação formativa em alunos de um Instituto Tecnológico
Descripción del Articulo
O presente estudo procura determinar o efeito da gamificação como estratégia de avaliação formativa em estudantes de um Instituto de Ensino Superior Tecnológico Público. A pesquisa foi do tipo aplicada com desenho pré-experimental e abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 24 alunos do 5º...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Institución: | Universidad Nacional del Centro de Perú |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Nacional del Centro de Perú |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.uncp.edu.pe:article/1677 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1677 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | enseñanza evaluación evaluación formativa juegos juegos educativos teaching evaluation formative evaluation games educational games Ensino avaliação avaliação formativa jogos jogos educativos |
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Gamificação como metodologia de avaliação formativa em alunos de um Instituto Tecnológico Gamification as a formative evaluation methodology in students of a Technological InstituteGamificación como metodología de evaluación formativa en estudiantes de un Instituto TecnológicoMorón Hernández, Julia LilianaRomani Pillpe, GuillermoMacedo Inca, Keila Soledadenseñanzaevaluaciónevaluación formativajuegosjuegos educativosteachingevaluationformative evaluationgameseducational gamesEnsinoavaliaçãoavaliação formativajogosjogos educativosO presente estudo procura determinar o efeito da gamificação como estratégia de avaliação formativa em estudantes de um Instituto de Ensino Superior Tecnológico Público. A pesquisa foi do tipo aplicada com desenho pré-experimental e abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 24 alunos do 5º semestre do curso de Secretariado Executivo. Os dados foram coletados por meio de uma rubrica de avaliação. Assim, foram desenvolvidos 36 critérios e uma escala ordinal de quatro níveis para mensurar a variável de avaliação formativa. Foi utilizado o teste estatístico T de Wilcoxon, obtendo-se um Z = 4,288. Para a hipótese geral, obteve-se um valor de p – valor <0,00. O estudo conclui que houve diferenças importantes no início (pré-teste) e no final do experimento (pós-teste).The present study seeks to determine the effect of gamification as a formative evaluation strategy in students of a Public Technological Higher Education Institute. The research was of an applied type with a pre-experimental design and a quantitative approach. The sample consisted of 25 students of the V semester of the executive secretarial study program. Data was collected using an assessment rubric. Thus, 36 criteria and a four-level ordinal scale were developed to measure the formative evaluation variable. Wilcoxon’s T test statistic was obtained. For the general hypothesis, a p value was obtained – value <0,0001 The study concludes that there were important differences at the beginning (pretest) and at the end of the experiment (postest).El estudio busca determinar el efecto de la gamificación como estrategia de evaluación formativa en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público. Se utilizó un enfoque cuantitativo, para ello, la investigación fue de tipo aplicada con diseño pre experimental. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes del V semestre del programa de estudios de Secretariado Ejecutivo. Se copiló los datos utilizando una rúbrica de evaluación. Así se elaboró 36 criterios y una escala ordinal de cuatro niveles para medir la variable evaluación formativa. Se utilizó la prueba estadística T de Wilcoxon obteniendo un Z = 4.288. Para la hipótesis general se obtuvo un valor p – valor <0.0001. El estudio concluye que hubo diferencias importantes al inicio (pretest) y al final del experimento (postest).Universidad Nacional del Centro del Perú2023-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/167710.26490/uncp.horizonteciencia.2023.24.1677Horizonte de la Ciencia; Vol. 13 Núm. 24 (2023): enero - junio; 60-682413-936X2304-433010.26490/uncp.horizontedelaciencia.v13i24reponame:Revistas - Universidad Nacional del Centro de Perúinstname:Universidad Nacional del Centro de Perúinstacron:UNCPspahttps://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1677/1835https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.uncp.edu.pe:article/16772024-01-01T04:07:40Z |
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O presente estudo procura determinar o efeito da gamificação como estratégia de avaliação formativa em estudantes de um Instituto de Ensino Superior Tecnológico Público. A pesquisa foi do tipo aplicada com desenho pré-experimental e abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 24 alunos do 5º semestre do curso de Secretariado Executivo. Os dados foram coletados por meio de uma rubrica de avaliação. Assim, foram desenvolvidos 36 critérios e uma escala ordinal de quatro níveis para mensurar a variável de avaliação formativa. Foi utilizado o teste estatístico T de Wilcoxon, obtendo-se um Z = 4,288. Para a hipótese geral, obteve-se um valor de p – valor <0,00. O estudo conclui que houve diferenças importantes no início (pré-teste) e no final do experimento (pós-teste). |
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