E-learning e aprendizagem baseada em competências na educação superior
Descripción del Articulo
El artículo tiene como objetivo general: determinar la relación que existe entre e-learning y aprendizaje por competencias en la educación superior universitaria. El enfoque de investigación es cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental-transeccional. La población de est...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de Huanta |
| Repositorio: | Puriq |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.revistas.unah.edu.pe:article/496 |
| Enlace del recurso: | https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/496 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Aprendizaje por competencias e–learning enseñanza virtual infraestructura tecnológica plataformas virtuales Competence-based learning Competence-based learning, e-learning, virtual teaching, technological infrastructure, virtual platforms. virtual teaching technological infrastructure virtual platforms Aprendizagem baseada em competências e-learning ensino virtual infraestrutura tecnológica plataformas virtuais |
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E-learning e aprendizagem baseada em competências na educação superior E-learning y aprendizaje por competencias en la educación superior universitaria E-learning and competence-based learning in higher university education |
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E-learning e aprendizagem baseada em competências na educação superior Hinojosa-Mamani, Jhonatan Aprendizaje por competencias e–learning enseñanza virtual infraestructura tecnológica plataformas virtuales Competence-based learning Competence-based learning, e-learning, virtual teaching, technological infrastructure, virtual platforms. virtual teaching technological infrastructure virtual platforms Aprendizagem baseada em competências e-learning ensino virtual infraestrutura tecnológica plataformas virtuais |
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El artículo tiene como objetivo general: determinar la relación que existe entre e-learning y aprendizaje por competencias en la educación superior universitaria. El enfoque de investigación es cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental-transeccional. La población de estudio asciende a 463 estudiantes, para determinar la muestra se aplicó el muestreo no probabilístico de tipo aleatorio simple, siendo la muestra de 210 estudiantes de los programas de estudios de la Facultad de Ciencias Sociales: Sociología, Antropología, Ciencias de la Comunicación Social, Arte y Turismo de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. El estudio concluye que existe relación significativa, entre las variables de estudio según la correlación de Rho Spearman: infraestructura tecnológica y aprendizaje actitudinal (0.000 < 0.05), plataformas virtuales y aprendizaje conceptual (0.000 < 0.05), enseñanza virtual y aprendizaje procedimental (0.000 < 0.05). |
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E-learning e aprendizagem baseada em competências na educação superiorE-learning y aprendizaje por competencias en la educación superior universitariaE-learning and competence-based learning in higher university educationHinojosa-Mamani, JhonatanAprendizaje por competenciase–learningenseñanza virtualinfraestructura tecnológicaplataformas virtualesCompetence-based learningCompetence-based learning, e-learning, virtual teaching, technological infrastructure, virtual platforms.virtual teachingtechnological infrastructurevirtual platformsAprendizagem baseada em competênciase-learningensino virtualinfraestrutura tecnológicaplataformas virtuaisEl artículo tiene como objetivo general: determinar la relación que existe entre e-learning y aprendizaje por competencias en la educación superior universitaria. El enfoque de investigación es cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental-transeccional. La población de estudio asciende a 463 estudiantes, para determinar la muestra se aplicó el muestreo no probabilístico de tipo aleatorio simple, siendo la muestra de 210 estudiantes de los programas de estudios de la Facultad de Ciencias Sociales: Sociología, Antropología, Ciencias de la Comunicación Social, Arte y Turismo de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. El estudio concluye que existe relación significativa, entre las variables de estudio según la correlación de Rho Spearman: infraestructura tecnológica y aprendizaje actitudinal (0.000 < 0.05), plataformas virtuales y aprendizaje conceptual (0.000 < 0.05), enseñanza virtual y aprendizaje procedimental (0.000 < 0.05).The general objective of the article is to determine the relationship between e-learning and competency-based learning in university higher education. The research approach is quantitative of a descriptive-correlational type and a non-experimental-transectional design. The study population amounts to 463 students, to determine the sample, simple random non-probabilistic sampling was applied, with the sample being 210 students from the study programs of the Faculty of Social Sciences: Sociology, Anthropology, Communication Sciences. Social, Art and Tourism of the National University of the Altiplano-Puno. The study concludes that there is a significant relationship between the study variables according to the Rho Spearman correlation: technological infrastructure and attitudinal learning (0.000 < 0.05), virtual platforms and conceptual learning (0.000 < 0.05), virtual teaching and procedural learning (0.000 < 0.05).O objetivo geral do artigo é determinar a relação entre e-learning e aprendizagem baseada em competências no ensino superior universitário. A abordagem da pesquisa é quantitativa de tipo descritivo-correlacional e não experimental-transeccional. A população em estudo ascende a 463 alunos, para determinação da amostra foi aplicada amostragem aleatória simples não probabilística, tendo como amostra 210 alunos dos ciclos de estudos da Faculdade de Ciências Sociais: Sociologia, Antropologia, Ciências da Comunicação. Turismo da Universidade Nacional do Altiplano-Puno. O estudo conclui que existe uma relação significativa entre as variáveis do estudo de acordo com a correlação de Rho Spearman: infraestrutura tecnológica e aprendizagem atitudinal (0,000 < 0,05), plataformas virtuais e aprendizagem conceitual (0,000 < 0,05), ensino virtual e aprendizagem processual (0,000 < 0,05).Universidad Nacional Autónoma de Huanta2023-06-13info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtículo Originalapplication/pdftext/htmltext/xmlapplication/zipapplication/pdfhttps://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/49610.37073/puriq.5.496Puriq; Vol. 5 (2023): january-december: continuous publication; e496Puriq; Vol. 5 (2023): enero-diciembre: publicación continua; e496Puriq; v. 5 (2023): Janeiro-Dezembro: publicação contínua; e4962707-36022664-402910.37073/puriq.5.2023reponame:Puriqinstname:Universidad Nacional Autónoma de Huantainstacron:UNAHspahttps://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/496/759https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/496/760https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/496/761https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/496/762https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/496/78310.37073/puriq.5.496.g75910.37073/puriq.5.496.g76010.37073/puriq.5.496.g76110.37073/puriq.5.496.g76210.37073/puriq.5.496.g783Derechos de autor 2023 Jhonatan Hinojosa-Mamanihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs2.www.revistas.unah.edu.pe:article/4962024-08-20T14:31:13Z |
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