My partner looks like an animal. Sociological readings on the act of nicknames in the school environment
Descripción del Articulo
This article proposes a series of reflections on the socio-subjective effects of the act of nicknames in the fabric of school interaction. Particularly, it analyzes a series of disparaging terms used by indigenous youth such as “choscha”, “quirca” and “loro barranquero”; those that refer to a compar...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Marcelino Champagnat |
| Repositorio: | Revista educa UMCH |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.umch.edu.pe:article/313 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Apodos animales semejanza especismo racismo estudiantes indígenas Racismo nicknames animals likeness speciesism racism indigenous students |
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My partner looks like an animal. Sociological readings on the act of nicknames in the school environmentMi compañero se parece a un animal. Lecturas sociológicas sobre el acto de apodar en el ámbito escolarMi compañero se parece a un animal. Lecturas sociológicas sobre el acto de apodar en el ámbito escolarDe los Ángeles Sulca, Elisa MartinaKaplan, Carina VivianaDe los Ángeles Sulca, Elisa MartinaKaplan, Carina VivianaDe los Ángeles Sulca, Elisa MartinaKaplan, Carina VivianaApodosanimalessemejanzaespecismoracismoestudiantes indígenasRacismonicknamesanimalslikenessspeciesismracismindigenous studentsracismThis article proposes a series of reflections on the socio-subjective effects of the act of nicknames in the fabric of school interaction. Particularly, it analyzes a series of disparaging terms used by indigenous youth such as “choscha”, “quirca” and “loro barranquero”; those that refer to a comparison between people and traits of animals native to their community. The metaphor of animality present in student adjectives can be interpreted as an expression of racism as it operates as an unconscious mechanism that reproduces naturalized beliefs of superiority (human) and inferiority (animal). Nicknames constitute a form of symbolic violence that configure experiences and images of self-hatred.El presente artículo propone una serie de reflexiones sobre los efectos socio-subjetivos del acto de apodar en la trama de la interacción escolar. Particularmente, analiza una serie de términos despreciativos que utilizan jóvenes indígenas tales como “choscha”, “quirca” y “loro barranquero”; los que remiten a una comparación entre personas y rasgos de animales autóctonos de su comunidad. La metáfora de la animalidad presente en las adjetivaciones estudiantiles puede interpretarse como una expresión del racismo al operar como mecanismo inconsciente que reproduce creencias naturalizadas de superioridad (lo humano) e inferioridad (lo animal). Los apodos constituyen una forma de violencia simbólica que configura experiencias e imágenes de auto-desprecio. El presente artículo propone una serie de reflexiones sobre los efectos socio-subjetivos del acto de apodar en la trama de la interacción escolar. Particularmente, analiza una serie de términos despreciativos que utilizan jóvenes indígenas tales como “choscha”, “quirca” y “loro barranquero”; los que remiten a una comparación entre personas y rasgos de animales autóctonos de su comunidad. La metáfora de la animalidad presente en las adjetivaciones estudiantiles puede interpretarse como una expresión del racismo al operar como mecanismo inconsciente que reproduce creencias naturalizadas de superioridad (lo humano) e inferioridad (lo animal). Los apodos constituyen una forma de violencia simbólica que configura experiencias e imágenes de autodesprecio.Universidad Marcelino Champagnat2024-04-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmltext/xmlapplication/zipaudio/mpegaudio/mpeghttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/31310.35756/educaumch.202423.313EDUCA UMCH Journal; No. 23 (2024): Special number: Dossier education, sensitivities and social justice; 105-118Revista EDUCA UMCH; Núm. 23 (2024): Número especial: Dossier Educación, sensibilidades y justicia social; 105-1182617-03372617-808710.35756/educaumch.202423reponame:Revista educa UMCHinstname:Universidad Marcelino Champagnatinstacron:UMCHspahttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313/716https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313/721https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313/745https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313/746https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313/762https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/313/763EDUCA UMCHEDUCA UMCHDerechos de autor 2024 Elisa Martina De los Ángeles Sulcahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.umch.edu.pe:article/3132025-11-04T21:34:00Z |
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This article proposes a series of reflections on the socio-subjective effects of the act of nicknames in the fabric of school interaction. Particularly, it analyzes a series of disparaging terms used by indigenous youth such as “choscha”, “quirca” and “loro barranquero”; those that refer to a comparison between people and traits of animals native to their community. The metaphor of animality present in student adjectives can be interpreted as an expression of racism as it operates as an unconscious mechanism that reproduces naturalized beliefs of superiority (human) and inferiority (animal). Nicknames constitute a form of symbolic violence that configure experiences and images of self-hatred. |
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