Programming and robotics: how and what for. Analysis of education policies in Argentina
Descripción del Articulo
Although the relationship between programming, robotics and education has a long history, these specific knowledge and skills were not explicitly included in the official documents of the Latin American education policy until recently. Argentina is the first South American country in which programmi...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2019 |
| Institución: | Universidad de Lima |
| Repositorio: | Revistas - Universidad de Lima |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.ulima.edu.pe:article/4607 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/contratexto/article/view/4607 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Programming and robotics: how and what for. Analysis of education policies in ArgentinaProgramación y robótica: cómo y para qué. Análisis de las políticas educativas en ArgentinaAlbarello, FranciscoHafner Táboas, AmaliaProgrammingRoboticsMedia EducationDigital LiteracyEducation PolicyProgramaciónRobóticaEducación mediáticaAlfabetización digitalPolítica educativaAlthough the relationship between programming, robotics and education has a long history, these specific knowledge and skills were not explicitly included in the official documents of the Latin American education policy until recently. Argentina is the first South American country in which programming and robotics are included in the basic contents of compulsory education. In this article, based on a qualitative analysis of a set of official documents, we propose to explore the arguments favoring the inclusion of programming and robotics in formal education, and the way in which they are suggested to be incorporated in classrooms.Si bien la relación entre la programación, la robótica y la educación tiene una larga historia, estos saberes y habilidades específicos no fueron incluidos de forma explícita en los documentos oficiales de la política educativa de América Latina hasta épocas recientes. Argentina es el primer país de América del Sur en el que la programación y la robótica se incluyen entre los contenidos básicos de la educación obligatoria. En este artículo, a partir de un análisis cualitativo de un conjunto de documentos oficiales, proponemos explorar la forma en la que se argumenta a favor de la inclusión de la programación y la robótica en la educación formal y el modo en el que se propone incorporarlas en el aula.Universidad de Lima. Facultad de Comunicación2019-11-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEvaluado por paresapplication/epub+zipapplication/pdfhttps://revistas.ulima.edu.pe/index.php/contratexto/article/view/460710.26439/contratexto2019.n032.4607Contratexto; No. 032 (2019): Media education in Ibero-America: evolution and challenges; 71-93Contratexto; Núm. 032 (2019): Educación mediática en Iberoamérica: desarrollo y desafíos; 71-93Contratexto; n. 032 (2019): Educação para a mídia na Ibero-América: desenvolvimento e desafios; 71-931993-49041025-994510.26439/contratexto2019.n032reponame:Revistas - Universidad de Limainstname:Universidad de Limainstacron:ULIMAspahttps://revistas.ulima.edu.pe/index.php/contratexto/article/view/4607/4552https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/contratexto/article/view/4607/4582Derechos de autor 2020 Contratextoinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.ulima.edu.pe:article/46072023-12-12T20:53:07Z |
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Although the relationship between programming, robotics and education has a long history, these specific knowledge and skills were not explicitly included in the official documents of the Latin American education policy until recently. Argentina is the first South American country in which programming and robotics are included in the basic contents of compulsory education. In this article, based on a qualitative analysis of a set of official documents, we propose to explore the arguments favoring the inclusion of programming and robotics in formal education, and the way in which they are suggested to be incorporated in classrooms. |
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