Effects of the regulation of the dyadic interaction in argumentative tasks
Descripción del Articulo
The objective of this paper is to analyze the effects of the interactive regulation of dyadic situations on the argumentative abilities of the subjects in two types of tasks: ordering causes of social phenomena and taking position in front of dilemmatic situations. A quasi-experimental study was car...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistaspuc:article/23115 |
| Enlace del recurso: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/23115 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Sociocognitive interaction Argumentation Counter-argumentation Interaction regulation Types of task Interacción sociocognitiva Argumentación Contra-argumentación Regulación de la interacción Tipos de tarea Interaction socio-cognitive Contre-argumentation Régulation de l’interaction Types de tâches Interação sócio-cognitiva Argumentação Contra-argumentação Regulação da interação Tipos de tarefas |
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Effects of the regulation of the dyadic interaction in argumentative tasks Efectos de la regulación de la interacción diádica en tareas argumentativas Effets de la régulation de l’interaction dyadique dans les tâches argumentatives Efeitos da regulação da interação em tarefas argumentativas |
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Effects of the regulation of the dyadic interaction in argumentative tasks Peralta, Nadia Soledad Sociocognitive interaction Argumentation Counter-argumentation Interaction regulation Types of task Interacción sociocognitiva Argumentación Contra-argumentación Regulación de la interacción Tipos de tarea Interaction socio-cognitive Argumentation Contre-argumentation Régulation de l’interaction Types de tâches Interação sócio-cognitiva Argumentação Contra-argumentação Regulação da interação Tipos de tarefas |
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The objective of this paper is to analyze the effects of the interactive regulation of dyadic situations on the argumentative abilities of the subjects in two types of tasks: ordering causes of social phenomena and taking position in front of dilemmatic situations. A quasi-experimental study was carried out, the pre-test and the post-test of the participants after the interaction were compared, constituting two groups; dyads with assistance from the interaction by the researcher (participation, evaluation and counter-argumentation) and dyads without assistance. The results show that the assistance produces significant effects in the |
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Revista de Psicología; Vol. 39 Núm. 1 (2021); 207-227 2223-3733 0254-9247 reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú instname:Pontificia Universidad Católica del Perú instacron:PUCP |
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Effects of the regulation of the dyadic interaction in argumentative tasksEfectos de la regulación de la interacción diádica en tareas argumentativasEffets de la régulation de l’interaction dyadique dans les tâches argumentativesEfeitos da regulação da interação em tarefas argumentativasPeralta, Nadia SoledadRoselli, NéstorSociocognitive interactionArgumentationCounter-argumentationInteraction regulationTypes of taskInteracción sociocognitivaArgumentaciónContra-argumentaciónRegulación de la interacciónTipos de tareaInteraction socio-cognitiveArgumentationContre-argumentationRégulation de l’interactionTypes de tâchesInteração sócio-cognitivaArgumentaçãoContra-argumentaçãoRegulação da interaçãoTipos de tarefasThe objective of this paper is to analyze the effects of the interactive regulation of dyadic situations on the argumentative abilities of the subjects in two types of tasks: ordering causes of social phenomena and taking position in front of dilemmatic situations. A quasi-experimental study was carried out, the pre-test and the post-test of the participants after the interaction were compared, constituting two groups; dyads with assistance from the interaction by the researcher (participation, evaluation and counter-argumentation) and dyads without assistance. The results show that the assistance produces significant effects in theEl trabajo tiene como objetivo analizar los efectos de la regulación interactiva de situaciones diádicas sobre las capacidades argumentativas de los sujetos en dos tipos de tareas: ordenamiento de causas de fenómenos sociales y toma de posición frente a situaciones dilemáticas. Se realizó un estudio cuasiexperimental, se comparó el pre-test y el pos-test de los sujetos luego de la interacción, constituyéndose dos grupos; díadas con asistencia de la interacción por parte del investigador (participación, evaluación y contra-argumentación) y díadas sin asistencia. Los resultados muestran que la asistencia produce efectos significativos en la competencia argumentativa individual y el tipo de tarea matiza el efecto señalado, produciendo diferenciaciones. Se destaca la importancia de la regulación de la interacción sobre la argumentación.L’objectif de ce travail est d’analyser les effets de la régulation interactive des situations dyadiques sur les capacités argumentatives des sujets dans deux types de tâches: ordonner les causes de phénomènes sociaux et se positionner face à des situations dilemmatiques. Une étude quasi expérimentale a été réalisée, le pré-test et le post-test des sujets après l’interaction ont été comparés, constituant deux groupes; dyades avec assistance de l’interaction du chercheur (participation, évaluation et contre-argumentation) et dyades sans assistance. Les résultats montrent que l’assistance produit des effets significatifs sur la compétence argumentative individuelle et que le type de tâche qualifie l’effet indiqué en produisant des différenciations. L’importance de la régulation de l’interaction sur l’argumentation est soulignée.O objetivo deste trabalho é analisar os efeitos da regulação interativa sobre as habilidades argumentativas dos sujeitos em dois tipos de tarefas: ordenar as causas dos fenômenos sociais e posicionar-se diante de situações que contêm um dilema. Um estudo quase-experimental foi realizado, o pré-teste e o pós-teste dos sujeitos após a interação foram comparados, constituindo dois grupos; díades com assistência da interação pelo pesquisador (participação, avaliação e contra-argumentação) e díades sem assistência. Os resultados mostram que a assistência produz efeitos significativos na competência argumentativa individual e o tipo de tarefa qualifica o efeito indicado, produzindo diferenciações. A importância da regulação da interação sobre a argumentação é destacada.Pontificia Universidad Católica del Perú2021-01-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/2311510.18800/psico.202101.009Revista de Psicología; Vol. 39 Núm. 1 (2021); 207-2272223-37330254-9247reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perúinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPspahttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/23115/22103info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistaspuc:article/231152021-07-22T06:02:23Z |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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