Programa Curricular de Educación Básica Alternativa. Ciclos Inicial - Intermedio 2019

• Autores: Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Básica Alternativa, Peceros Silvera, Amparo, Ostos Rubina, Nemuel, Tintaya Chambi, Roberto Elías, Mamani Huanca, José Antonio, Llanco Arana, William Aldo, Aliaga Artica, Alejandro Jorge, Cajahuaman Bravo, Renato Ramiro, Pari Navarro, Nedy Peregrina, Zavala Rodríguez, Diana Clara, Vento Solorzano, Judith Violeta, Pachas Vivanco, Pedro Christian, Salazar Meza, John Aristides, Barboza Venegas, Fernando, Hernández Morales, Pedro Enrique, Alfaro Ponte, Andrés Omar, Fernández Bravo, Gladys Roxana, Mendoza Alejo, Yenny, Montañez Bambaren, Rosa Luz, Ruiz Loayza, Graciela Beatriz, Flores Taipe, Paulino
• Formato: libro
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Ministerio de Educación
• Repositorio: MINEDU-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.minedu.gob.pe:20.500.12799/6673
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12799/6673
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Currículo; Educación básica alternativa; Desarrollo de las habilidades; Tutoría; Infraestructura física; Comunicación; Matemáticas; Comprensión lectora; Enseñanza de las ciencias; Tecnología; Salud; Educación ciudadana; Educación religiosa; Inglés; Enseñanza de una segunda lengua

El programa curricular de EBA forma parte del Currículo Nacional de Educación Básica y su finalidad es contribuir con orientaciones específicas que permitan concretar la propuesta pedagógica del CNEB. Además, se constituye como el documento orientador para la toma de decisiones pedagógicas a nivel regional, local e institucional. El programa curricular de EBA para los ciclos inicial e intermedio se ha estructurado en dos partes: la primera, contiene los aspectos generales como el perfil de egreso, las características de los estudiantes, las características de la modalidad, los enfoques transversales; asimismo, las orientaciones para la planificación y la evaluación, orientaciones para el desarrollo de los aprendizajes, la tutoría y orientación educativa, y los espacios educativos. En la segunda parte, se presentan las competencias organizadas en las áreas curriculares, así como, los desempeños que se alinean a los niveles de los estándares prescritos para los ciclos de la modalidad.