La autorregulación y el rendimiento escolar en estudiantes de nivel primario

• Autores: Sifuentes Garcia, Rafael Linn, Salas Vizcarra, Dante Hilario, Sigueñas Alvis, John Euler
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Innova Teaching School
• Repositorio: ITS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.its.edu.pe:20.500.14360/368
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14360/368
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Rendimiento de la educación; Medio escolar; Estudiantes; Enseñanza primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio analiza de forma descriptiva la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria, al considerar ambos como elementos clave para la formación académica integral. La autorregulación es un proceso complejo que involucra componentes cognitivos, metacognitivos, motivacionales y conductuales, porque permite a los estudiantes establecer metas, planificar, monitorear y ajustar sus acciones para optimizar su aprendizaje. El rendimiento escolar, por su parte, es un indicador multifactorial del éxito académico, que refleja no solo el dominio de contenidos, sino también el desarrollo de competencias transversales esenciales. En primaria, estos aspectos adquieren relevancia al sentar las bases del trayecto educativo. El objetivo principal de esta monografía es describir las dimensiones de la autorregulación y los factores que inciden en el rendimiento escolar, para así ofrecer un marco conceptual integral. Se destaca la influencia de la autorregulación en el éxito académico y en la formación de habilidades para el desarrollo futuro; por ello, se proponen estrategias como programas de aprendizaje autorregulado, uso de la metacognición y fomento de la motivación intrínseca. Se revisan modelos como el de Zimmerman y la teoría sociocognitiva de Bandura, que subrayan la interacción entre factores personales, conductuales y ambientales. Se concluye que fortalecer la autorregulación desde edades tempranas es clave para lograr un éxito educativo sostenido y preparar a los estudiantes para desafíos futuros.