Experiencia directa y movimiento coactivo para desarrollar habilidades de autonomía en el uso y cuidado de las prendas de vestir en estudiantes con discapacidad intelectual y multidiscapacidad del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Castilla” - UGEL Piura - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Campoverde Rios, Nory Yojani
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1546
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1546
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Experiencia directa
Movimiento coactivo
Autonomía
Discapacidad intelectual
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Educación primaria
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelCampoverde Rios, Nory Yojani2019-09-26T16:30:50Z2019-09-26T16:30:50Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1546Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente investigación se realiza en el aula de cuarto y quinto grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial "Castilla" que cuenta con ocho estudiantes con discapacidad intelectual cuyas edades fluctúan entre 12 años y 14 años. Mediante esta propuesta pedagógica innovadora los estudiantes fortalecerán sus habilidades de autonomía mediante la aplicación de estrategias de experiencia directa y movimiento coactivo. La estrategia de experiencia directa consiste en "aprender haciendo", es decir los estudiantes aprenden en el lugar de los hechos con experiencias reales y en entornos reales, actividades de la vida diaria y que por supuesto son funcionales para su vida. La experiencia de movimiento coactivo es realizar movimientos necesarios para desarrollar la actividad propuesta y estos movimientos o pasos deben ser ejecutados al unísono, tanto la persona que enseña como la que aprende, claro está de acuerdo a sus posibilidades. Esta investigación se ha logrado con la participación de los padres de familia quienes se apoderaron de estas estrategias y las aplicaron en casa fortaleciendo de esta manera la autonomía de los estudiantes y por ende mejorando su calidad de vida. Lecciones aprendidas: 1. Reflexionar sobre la práctica pedagógica ha permitido diseñar sesiones de aprendizaje incorporando las estrategias de experiencia directa y movimientos coactivos para desarrollar habilidades de autonomía. 2. Implementar con recursos y materiales en las sesiones de aprendizaje ha permitido evidenciar que son significativos cuando tienen relación directa con las necesidades de los estudiantes. 3. Aplicar las sesiones de aprendizaje con las estrategias de experiencia directa y aprendizaje coactivo ha permitido desarrOllar las habilidades de autonomía de los estudiantes. 4. Participar de una investigación acción me ha permitido reflexionar sobre la práctica pedagógica y plantear una propuesta innovadora con sustento teórico y generar una transformación profesional. 5. Las estrategias de enseñanza de las sesiones de aprendizaje deben responder al sustento teórico, a los intereses, a los estilos y ritmos y al potencial del estudiante.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaExperiencia directaMovimiento coactivoAutonomíaDiscapacidad intelectualMultidiscapacidadEducación primariaEducación especialPiuraExperiencia directa y movimiento coactivo para desarrollar habilidades de autonomía en el uso y cuidado de las prendas de vestir en estudiantes con discapacidad intelectual y multidiscapacidad del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Castilla” - UGEL Piura - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALCAMPOVERDE RIOS, Nory Yojani.pdfCAMPOVERDE RIOS, Nory Yojani.pdfTesis 2a Esp.Div. 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