Estrategias de modelado y experiencia directa para desarrollar habilidades de autovalimiento en aseo personal en estudiantes con discapacidad intelectual del primer grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial “Carlos A. Mannucci” - UGEL 03 Noroeste Trujillo – Región La Libertad

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Azabache Fernandez de Gutierrez, Yolanda Emperatriz
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1461
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1461
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategia de modelado
Experiencia directa
Autovalimiento
Aseo personal
Discapacidad intelectual
Educación primaria
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La Libertad
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelAzabache Fernandez de Gutierrez, Yolanda Emperatriz2019-09-23T20:11:19Z2019-09-23T20:11:19Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1461Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente investigación nace a partir del análisis de los diarios de campo, donde me permitió identificar las fortalezas y debilidades en el quehacer pedagógico, donde se aplicó dos estrategias: el Modelado fundamentado por Albert Bandura y Experiencias Directas por Jerome Brunner, las cuales permitieron desarrollar habilidades de auto valimiento en aseo personal en estudiantes con Discapacidad Intelectual del primer grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial "Carlos A. Mannucci". La cual mi objetivo fue mejorar la práctica pedagógica. Lecciones aprendidas: 1. La redacción de mis diarios de campo me permitieron reflexionar que las estrategias empleadas para lograr la autonomía en el aseo personal no eran pertinentes. 2. La reflexión de mis diarios de campo me permitieron elegir las estrategias de la secuencia de pasos de modelado y experiencias directas para lograr con éxito la autonomía en el aseo personal de mis estudiantes. 3. La planificación de mis sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades e intereses de mis estudiantes lograron que ellos se motiven cada dia mejor. 4. La implementación en base a material concreto y ambiente de trabajo estuvieron de acuerdo a las características de cada uno de mis estudiantes logrando así el desarrollo de sus habilidades en el aseo personal. 5. La ejecución de mis sesiones de aprendizaje utilizando el material concreto adecuado permitió atender de manera adecuada las necesidades de mis estudiantes.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategia de modeladoExperiencia directaAutovalimientoAseo personalDiscapacidad intelectualEducación primariaEducación especialLa LibertadEstrategias de modelado y experiencia directa para desarrollar habilidades de autovalimiento en aseo personal en estudiantes con discapacidad intelectual del primer grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial “Carlos A. 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