La didáctica para desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes

Descripción del Articulo

Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.
Detalles Bibliográficos
Autores: Astos Aurelio, Nery Cristina, Huaraya Gonza, Claudia Karina, Rejas Mamani, Antonieta Gisell, Villafranca Cahuana, Ali Sadith
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1846
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1846
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Didáctica
Estrategias didácticas
Competencias comunicativas
Aprendizaje significativo
Habilidades comunicativas
Niños
Educación inicial
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El desarrollo de la competencia comunicativa por tal razón se debe iniciar desde la familia hasta que ingrese a la institución educativa ya que desde ahí se involucra a la integración social de nuestros estudiantes.1. CAPÍTULO I: LA DIDÁCTICA -- 1.1 Origen etimológico e historia de la didáctica -- 1.2 Importancia de la didáctica -- 1.3 Objetivos de la didáctica -- 1.4 Características de la didáctica moderna -- 1.5 Finalidad de la didáctica -- 1.6 Tipos de didáctica -- 1.7 Métodos de la didáctica -- 1.7.1 Método deductivo -- 1.7.2 Método inductivo -- 1.7.3 Método del descubrimiento -- 1.7.4 Método dialéctico -- 1.7.5 Método lúdico -- 1.7.6 Método socializado -- 1.8 Estrategias didácticas -- 1.8.1 Mapas mentales -- 1.8.2 Entrevista -- 1.8.3 Panel -- 1.8.4 Juego de roles -- 1.8.5 Aprendizaje combinado -- 1.8.5.1 El aprendizaje combinado y el aprendizaje tradicional -- 1.8.5.2 Desafíos que enfrentamos con el aprendizaje combinado -- 1.9 Técnicas de la didáctica -- 1.9.1 El debate -- 1.9.2 Exposición oral -- 1.9.3 Mesa redonda -- 1.9.4 Foro -- 1.9.5 Lluvia de ideas -- 1.9.6 el estudio de casos -- 1.9.7 la técnica de la síntesis -- 1.9.8 el juego de roles o relé playing -- 2. CAPÍTULO II: LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS -- 2.1 Teoría de la competencia comunicativa -- 2.2 Desarrollo de competencias comunicativas -- 2.3 Tipos de competencia comunicativas -- 2.3.1 Competencia lingüística -- 2.3.2 Competencia paralingüística -- 2.3.3 Competencia kinésica -- 2.3.4 Competencia pragmática -- 2.3.5 Competencia estilística -- 2.3.6 Competencia textual -- 2.4 Niveles de la competencia comunicativas -- 2.4.1 Primer nivel -- 2.4.2 Segundo nivel -- 2.4.3 Tercer nivel -- 2.4.4 Cuarto nivel -- 2.4.5 Quinto nivel -- 2.4.6 Sexto nivel -- 2.4.7 Séptimo nivel -- 2.4.8 Octavo nivel -- 2.5 Dimensiones de las competencias comunicativas -- 2.5.1 Dimensión lingüística -- 2.5.2 Dimensión discursiva -- 2.5.3 Dimensión sociolingüística -- 2.5.4 Dimensión pragmática -- 2.5.5 Dimensión estratégica -- 2.6. Competencias comunicativas y su vinculación en el enfoque basado por competencias -- 2.7 Competencia comunicativa y aprendizaje significativo -- 3. CAPÍTULO III: LA DIDÁCTICA Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA -- 3.1 Evolución y definición de la comunicación didáctica -- 3.2 Características de la comunicación didáctica -- 3.2.1 Carácter institucional -- 3.2.2 Carácter interpersonal y grupal -- 3.2.3 Intencionalidad perfectiva -- 3.2.4 participación -- 3.2.5 Feedback -- 3.2.6 Tratamiento tecnológico -- 3.2.7 Carácter prescriptivo -- 3.2.8 Bidireccionalidad -- 3.3 Elementos de la comunicación didáctica -- 3.3.1 El mensaje -- 3.3.2 El emisor -- 3.3.3 El receptor -- 3.3.4 Código -- 3.3.5 El canal -- 3.3.6 El contexto -- 3.3.7 Los ruidos -- 3.3.8 Los filtros -- 3.4 Tipos de comunicación didáctica -- 3.4.1 La comunicación verbal -- 3.4.2 La comunicación no verbal -- 3.4.3 La comunicación paraverbal -- 3.5 Habilidades que contribuyen a una adecuada comunicación educativa -- 3.6 La relación que se puede establecer entre la didáctica y la comunicación -- 3.7 Métodos y técnicas de participación como instrumento de desarrollo de comunicación pedagógica -- 3.7.1 La forma social -- 3.7.2 El marco de referencia -- 3.7.3 El Código -- 3.7.4 El codificador -- 3.7.5 El perceptor -- 3.7.6 Los medios y recursos -- 3.7.7 El mensaje -- 3.7.8 El referente -- 3.8 ¿Cómo Lograr la Comunicación Didáctica En el Aula?-- 3.8.1 técnica de la presentación -- 3.8.2 presentación por parejas -- 3.8.3 presentación subjetiva -- 3.8.4 Los refranes -- 3.8.5 Baile de presentación -- 3.8.6 Expectativas -- 3.8.7 El abanico de roles -- 3.8.8 El encuadre -- 3.8.9 Reformulación -- 3.8.10 El riesgo -- 3.9 La didáctica en el aula.Trabajo de investigaciónapplication/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/DidácticaEstrategias didácticasCompetencias comunicativasAprendizaje significativoHabilidades comunicativasNiñosEducación inicialhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01La didáctica para desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMSUNEDUPrograma de Complementación AcadémicaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoBachiller en Educación10210953https://orcid.org/0000-0002-9884-760X10179723405688054099230440364880112016Holgado Vargas , Ana CeciliaBarreda Colan, Brigitte Ivonnehttp://purl.org/pe-repo/renati/level#bachillerhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionORIGINALInvestigación La Didáctica.pdfInvestigación La Didáctica.pdfTrabajo investigación Astos Aurelioapplication/pdf397194https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/d09c60dd-ed41-494b-90ea-b7ee5686475a/download4c932877f717d8b742fc6c87323cf1d2MD51Autorización publicación.pdfAutorización publicación.pdfAutorización publicaciónapplication/pdf280571https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/4b9ad051-8087-4622-868e-5336d846b7e0/downloadd612f36feb0391b873e80df0327f960cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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La didáctica para desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes
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