Experiencia directa y el juego dirigido para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria multigrado con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad del Centro de Educación Básica Especial “Niño Jesús” - UGEL Paita - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Garcia De Vivas, Edith
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1525
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1525
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Experiencia directa
Juego dirigido
Habilidades sociales
Discapacidad intelectual severa
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Educación primaria
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelGarcia De Vivas, Edith2019-09-26T00:46:11Z2019-09-26T00:46:11Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1525Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La decisión de considerar la nueva práctica pedagógica se encuentra sustentado en el enfoque constructivista propuesto por Jerome Bruner "Es necesario descubrir y describir formalmente los significados que los seres humanos creaban a partir de sus encuentros con el mundo, para luego proponer hipótesis acerca de los procesos de construcción de significado en el que se basaban. Se centraba en las actividades simbólicas empleadas por los seres humanos para construir y dar sentido no sólo al mundo, sino también a ellos mismos" (Jerome Bruner 1991 p. 20). Considerando el enfoque constructivista, puedo destacar que cada teórico hizo un aporte Jerome Bruner quien hace fundamental a la presente investigación destacando a reflexionar acerca de los aprendizajes significativos, puesto que es nuestra tarea lograr generar que nuestros estudiantes construyan aprendizajes a través de experiencias vivenciales, descubran que le dé sentido al mundo que los rodea en diferentes contextos y que las experiencias perduren a través del tiempo. Asimismo Piaget explica que es fundamental que el niño explore, interactúe con gran amplitud el mundo que lo rodea, "el niño no es un elemento pasivo que está sujeto al ambiente sino que es activo, busca contacto con su ambiente, busca estimulación, muestra curiosidad en la exploración del ambiente. Como docente constructivista considero las características, necesidades y habilidades de los estudiantes dentro del aula, ya que el niño y la niña aprenden haciendo, construyendo su propio aprendizaje. Lecciones aprendidas: Al abordar la intervención de la práctica pedagógica mediante los campos de acción me ha dejado lecciones las cuales han permitido actuar en el desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes para lo cual es necesario describir las lecciones aprendidas través de: 1. Diseñar sesiones de aprendizaje incorporando la estrategia de experiencia directa y juego dirigido utilizando contextos y escenarios reales, consolidó el cambio de la práctica pedagógica. 2. Implementar los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje que potencia el aprendizaje significativo cuando estos se utilizan teniendo en cuenta las características necesidades y habilidades de los estudiantes, así como los procesos pedagógicos y cognitivos. 3. Aplicar las sesiones de aprendizaje con la estrategia de experiencia directa y juego dirigido debidamente planificadas e implementadas con recursos y materiales que permitan el desarrollo de habilidades sociales. 4. Participar de una investigación pedagógica ha permitido desarrollar habilidades investigativas con el sustento teórico a través de la experiencia directa y el juego dirigido permitieron a través de sus aportes reflexionar sobre la práctica pedagógica y plantear nuevas formas de enseñanza mejorando aprendizajes. 5. La investigación ha podido construir un saber pedagógico a conocimiento disciplinario a conocer y acercarme a los estudiantes respondiendo a sus necesidades reales generando profundizar el una transformación personal y profesional.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaExperiencia directaJuego dirigidoHabilidades socialesDiscapacidad intelectual severaMultidiscapacidadEducación primariaEducación especialPiuraExperiencia directa y el juego dirigido para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria multigrado con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad del Centro de Educación Básica Especial “Niño Jesús” - UGEL Paita - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALGARCIA DE VIVAS, Edith.pdfGARCIA DE VIVAS, Edith.pdfTesis 2a Esp.Div. 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