Juego de roles y juegos dirigidos para desarrollar habilidades de interacción social en estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad intelectual moderada y severa de nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Hijos de María” - UGEL Sullana - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Ruiz Medina, Cira Fanibel
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1551
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1551
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Juego de roles
Juego dirigido
Interacción social
Discapacidad intelectual moderada
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Educación primaria
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Piura
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelRuiz Medina, Cira Fanibel2019-09-26T20:11:01Z2019-09-26T20:11:01Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1551Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.Desarrollar habilidades de interacción social empleando juegos de roles y juegos dirigidos que favorecen a los estudiantes en la integración tanto en la familia, escuela y comunidad. El diario de campo instrumento importante en la investigación accióń me permitió identificar las fortalezas y debilidades; para determinar el planteamiento del problema, el cual aparece del análisis categorial. Se empleó teorías nos ayuda a identificar las categorías y subcategorías la cual estableció la importancia para el trabajo de investigación, buscando solucionar la problemática educativa en beneficio de la docente investigadora, los estudiantes y la familia. El diseño de plan de acción y las actividades por campo de acción ayudaron a organizar la ejecución de la investigación acción, luego las matrices de los diarios de campo, encuesta de padre de familia y la relevante información de la profesora acompañante me permitió un análisis minucioso para así tener datos en el proceso de la investigación y tener la triangulación. Lecciones aprendidas: Durante el desarrollo de la práctica pedagógica puedo sustentar que han mejorado las formas de dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada estudiante, tomando como base esta experiencia podré explicar y describir las lecciones aprendidas. A partir de la triangulación entre las conclusiones de los diarios de campo, las encuestas de padres de familia y los hallazgos de la acompañante pedagógica identificamos las coincidencias y las diferencias en las sub categorías. Durante la aplicación de juego de roles con los estudiantes es necesario desarrollar actividades significativas dentro de su entorno natural, desarrollando y potenciando la interacción con sus pares, esto contribuye a que los estudiantes cumplan un papel importante en el ámbito social, cultural, laboral, ello se aprende mediante la práctica constante de estos juegos, ya que se le transmite al estudiante la importancia de asumir un rol y una responsabilidad en la sociedad, El juego dirigido se puede aplicar en diferentes disciplinas teniendo todas como factor común que se realizan en un orden indicado al que el estudiante debía atender antes de empezar con cada actividad. En el desarrollo de la investigación, planificar de manera oportuna las sesiones de aprendizaje hacen más efectivo el tiempo de cada sesión, ya que pude aplicar los procesos pedagógicos y cognitivos respetando y reconociendo las características del estudiante. La implementación de recursos y materiales es de vital importancia ya que esto hace más significativo el proceso cognitivo para cada estudiante, las respuestas a las sesiones programadas se hacen más eficientes cuando los recursos son adaptados a cada estudiante haciendo esto que las habilidades de interacción social sean más duraderas y aplicables a un entorno fuera del escolar. La ejecución de sesiones de aprendizaje con estrategias de juegos de roles y juegos dirigidos favorecen la interacción social de los estudiantes.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaJuego de rolesJuego dirigidoInteracción socialDiscapacidad intelectual moderadaDiscapacidad intelectual severaEducación primariaEducación especialPiuraJuego de roles y juegos dirigidos para desarrollar habilidades de interacción social en estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad intelectual moderada y severa de nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Hijos de María” - UGEL Sullana - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALRUIZ MEDINA, Cira Fanibel.pdfRUIZ MEDINA, Cira Fanibel.pdfTesis 2a Esp.Div. 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