Uso de material didáctico y modelado para desarrollar la coordinación motora fina en estudiantes de inicial con discapacidad intelectual moderada y trastorno del espectro autista del Centro de Educación Básica Especial “Santo Toribio” - UGEL Trujillo - Región La Libertad

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Alarcón Valera, Rossana Elizabeth
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1465
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1465
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Material didáctico
Estrategia de modelado
Motricidad fina
Discapacidad intelectual moderada
Trastorno del espectro autista
Educación inicial
Educación especial
La Libertad
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelAlarcón Valera, Rossana Elizabeth2019-09-24T02:13:45Z2019-09-24T02:13:45Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1465Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente tesis establece estrategias de enseñanza del modelado basado del aprendizaje observacional de Albert Bandura y el uso de material didáctico basado en el aprendizaje heurístico de Elinor Goldschmied favorecerán en el desarrollo de la coordinación motora fina en estudiantes del aula de inicial con discapacidad intelectual moderada y trastorno del espectro autista del CEBE "Santo Toribio" con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Lecciones aprendidas: 1. La planificación de sesiones de aprendizaje aplicando estrategias del modelado y uso de material didáctico, debe hacerse considerando los procesos que refiere la teoría que lo sustenta. 2. La implementación de sesiones de aprendizaje con el uso de material didáctico debe estar orientados a un fin específico. 3. La elaboración de material didáctico debe ser creada, adaptado y adecuado a las características individuales de los estudiantes. 4. En una investigación cualitativa, como la investigación acción, el uso de instrumentos como el diario de campo facilita la visión de la práctica pedagógica.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaMaterial didácticoEstrategia de modeladoMotricidad finaDiscapacidad intelectual moderadaTrastorno del espectro autistaEducación inicialEducación especialLa LibertadUso de material didáctico y modelado para desarrollar la coordinación motora fina en estudiantes de inicial con discapacidad intelectual moderada y trastorno del espectro autista del Centro de Educación Básica Especial “Santo Toribio” - UGEL Trujillo - Región La Libertadinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALALARCÓN VALERA, Rossana Elizabeth.pdfALARCÓN VALERA, Rossana Elizabeth.pdfTesis 2a Esp.Div. 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