Study habits and academic performance in first year students of Psychology, Peruvian Union University, Lima, Peru

• Autores: Grados Portocarrero, Juan Carlos, Alfaro Vásquez, ROSA
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Peruana Unión
• Repositorio: Revista UPEU - Revista Científica de Ciencias de la Salud
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs2.revistas.upeu.edu.pe:article/128
• Enlace del recurso: https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/RCCS/article/view/128
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Study habits, academic performance; Hábitos de estudio, rendimiento académico.

Objective: Determine the relationship between conflict negotiation styles and sexual satisfaction. Methods: Thedesign is not experimental, Cross-sectional study and correlational style. The population is constituted for person’smarried Adventist denomination whom ages range between 24 and 75 years. The sample of the population instudies was estimated using non-probability procedures amounting to 67 subjects. It used The Negotiation StylesInventory of Conflict and of Levinger and Pietromonaco which has 30 items and measures four styles; and theSexual Satisfaction Inventory from Alvarez-Gayou, Honold and Millan, with 29 items, and classified into threelevels. Results: With respect to academic achievement obtained according to the weighted average, we found that46.5% of students tested has a regular level of academic performance, 10.5% have a low level, and 43.0% has ahigh level of academic achievement. On the other hand it was found that 34.9% of students presents a positivetrend in their study habits, 24.4% has a negative trend level, and 22.1% are in the positive level regarding theirstudy habits. Conclusions: Both study variables have some relationship. Specifically the collaborative style andavoidance is positively correlated with sexual satisfaction, as opposed to accommodation and competition styleshave no relation to sexual satisfaction.
Objetivo: El objetivo de la presente investigación es determinar si existe relación estadísticamente significativa entre hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de primer año de Psicología de la Universidad Peruana Unión. Material y Métodos: El estudio corresponde a un diseño no experimental de tipo descriptivo – correlacional. La muestra estuvo conformada por el total de estudiantes del primer año de la EAP de Psicología (86), de ambos sexos y cuyas edades fluctúan entre los 16 y 35 años. El instrumento de recolección fue el inventario de hábitos de estudio CASM 85, que consta de 52 ítems dividido en cinco dimensiones. La técnica que se usó fue la encuesta. Resultados: Con respecto al nivel de rendimiento académico obtenido de acuerdo al promedio ponderado, se encontró que el 46,5% de los alumnos evaluados presenta un nivel regular de rendimiento académico, el 10,5% presenta un nivel bajo, y un 43,0% presenta un nivel alto de rendimiento académico. Por otro lado, se encontró que el 34,9% de los alumnos presenta una tendencia positiva en sus hábitos de estudio, el 24,4% presenta un nivel con tendencia negativa, y el 22,1% se encuentra en el nivel positivo respecto a sus hábitos de estudio. Conclusiones: Los resultados demuestran que existe una correlación estadísticamente significativa entre hábitos de estudio y rendimiento académico (sig.=.00, p<0.05), es decir cuánto más adecuados sean los hábitos de estudio, mayor será el nivel de rendimiento académico.