LITERATURE REVIEW ON RESEARCH ABOUT STUDENTS’ ACHIEVEMENT

• Autor: Reyes de Rojas, Edith Timofeidina
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Investigación Educativa
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/6909
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/6909
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Student’s achievement; training; curriculum; pedagogical work; quality.; Aprovechamiento; capacitación; currículo; trabajo docente; calidad.

Conclusions are drawn from different research pieces which try to identify the factors that condition students’ achievement. We find some that give relevance to school factors as determiners of school achievement. Others have researched the prevalence of the resources and school processes, teachers’ qualities, students’ characteristics (e.g. social and economic background, nutrition) without regarding them as a determinant condition. With reference to teachers’ efficiency, it is stated that teachers’ preparation programs generate meaningful effects in students’ achievement. Others compare the percentage of variance explained by student’s characteristic in relation to the school and teachers. More recent research focuses on the teacher’s efficiency or the teacher’s affective influence as an important factor for students’ achievement.
Se presentan conclusiones de diversas investigaciones que pretenden identificar los factores que condicionan el aprovechamiento escolar. Podemos encontrar algunas que otorgan un mayor peso a los factores escolares como determinantes del aprovechamiento. Otras han investigado la incidencia de los recursos y procesos escolares, los atributos del maestro, los rasgos del estudiante (condición socio-económica, nutrición) sin reconocerle condición determinante. Respecto a la efectividad de los maestros, se indica que los programas de capacitación producen efectos significativos en el logro de los aprendizajes. Otras comparan el porcentaje de varianza explicada por las características del estudiante con la de la escuela y los profesores, señalando una mayor gravitación para estas últimas. Otras investigaciones más recientes se enfocan como efectividad docente o influencia afectiva por parte del docente como factor importante para el aprovechamiento.