Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional de adolescentes de una institución educativa de Cajabamba, 2023

Descripción del Articulo

El binomio razón - emoción supone una fuente activa de asimilación de conocimiento duradero entre los adolescentes en su etapa formativa. Por ende, este estudio basó su objetivo en determinar el modo en que los estilos del aprendizaje guardan relación con la inteligencia emocional (EQ) de un grupo d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Tafur Padilla, Anais Estefany, Rodriguez Marin, Bryan Smith
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Privada del Norte
Repositorio:UPN-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/38336
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/11537/38336
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
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description El binomio razón - emoción supone una fuente activa de asimilación de conocimiento duradero entre los adolescentes en su etapa formativa. Por ende, este estudio basó su objetivo en determinar el modo en que los estilos del aprendizaje guardan relación con la inteligencia emocional (EQ) de un grupo de 248 adolescentes seleccionado por conveniencia y residentes en Cajabamba. El método empleado fue básico, apelando a un alcance correlacional. En tanto que, las mediciones de variables se calcularon mediante el Cuestionario de E-A y el test BarOn-Ice. Reportando como hallazgos, una correlación alta y directa ,678; p<0.05 entre las principales variables, de igual modo hubo correlaciones directas en los estilos Activo – reflexivo (,412), Detección – intuitivo (,378) y Visual – verbal (,321) con la EQ. En tanto que, la EQ intrapersonal (,512); EQ interpersonal (,723); adaptabilidad (,403), manejo del estrés (,476), impresión positiva (,322) y ánimo general (,395), también se relacionó con los estilos de aprendizaje. Concluyendo que, a mayor EQ, mayor será la adopción de estilos de aprendizaje activo-reflexivo; intuitivo; visual-verbal y secuencial-global de aprendizaje entre los adolescentes.
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En tanto que, las mediciones de variables se calcularon mediante el Cuestionario de E-A y el test BarOn-Ice. Reportando como hallazgos, una correlación alta y directa ,678; p<0.05 entre las principales variables, de igual modo hubo correlaciones directas en los estilos Activo – reflexivo (,412), Detección – intuitivo (,378) y Visual – verbal (,321) con la EQ. En tanto que, la EQ intrapersonal (,512); EQ interpersonal (,723); adaptabilidad (,403), manejo del estrés (,476), impresión positiva (,322) y ánimo general (,395), también se relacionó con los estilos de aprendizaje. Concluyendo que, a mayor EQ, mayor será la adopción de estilos de aprendizaje activo-reflexivo; intuitivo; visual-verbal y secuencial-global de aprendizaje entre los adolescentes.The reason-emotion binomial is an active source of lasting knowledge assimilation among adolescents in their formative stage. Therefore, the objective of this study was to determine how learning styles are related to emotional intelligence (EQ) in a group of 248 adolescents selected by convenience and residing in Cajabamba. The method employed was basic, appealing to a correlational scope. The measurements of variables were calculated by means of the E-A Questionnaire and the BarOn-Ice test. Reporting as findings, a high and direct correlation ,678; p<0.05 among the main variables, in the same way there were direct correlations in the Active - reflexive (,412), Detection - intuitive (,378) and Visual - verbal (,321) styles with the QS. Meanwhile, intrapersonal QS (,512); interpersonal QS (,723); adaptability (,403) and stress management (,476), positive impression (,322) and general mood (,395), were also related to learning styles. Concluding that, the higher the QS, the higher the adoption of active-reflective; intuitive; visual-verbal and sequential-global learning styles among adolescents.TesisCajamarcaapplication/pdfapplication/mswordspaUniversidad Privada del NortePEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Universidad Privada del NorteRepositorio Institucional - UPNreponame:UPN-Institucionalinstname:Universidad Privada del Norteinstacron:UPNInteligencia emocionalConducta de afrontamientoEstudiantes universitariosEstilos de aprendizajeEmotional intelligencehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional de adolescentes de una institución educativa de Cajabamba, 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesis15%SUNEDUUniversidad Privada del Norte. Facultad de Ciencias de la SaludTítulo ProfesionalPsicologíaLicenciado en PsicologíaPregrado40221700https://orcid.org/0000-0003-2881-59097034359976525774722026Flores Morales, Jorge AlbertoNomberto Luperdi, Ana ZoilaCruzado Pérez, William Moiseshttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTEXTTESIS FINAL_PDF_TOTAL.pdf.txtTESIS FINAL_PDF_TOTAL.pdf.txtExtracted texttext/plain94303https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/9/TESIS%20FINAL_PDF_TOTAL.pdf.txtd9723614d44095c76d5136fa3ebf14adMD59TESIS FINAL_WORD_TOTAL.docx.txtTESIS FINAL_WORD_TOTAL.docx.txtExtracted texttext/plain81717https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/11/TESIS%20FINAL_WORD_TOTAL.docx.txt0320e9ae24a8c41b26be4f6c920d2432MD511Autorización de publicación y utilización académica para los derechos de autor..pdf.txtAutorización de publicación y utilización académica para los derechos de autor..pdf.txtExtracted 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publicación y utilización académica para los derechos de autor..pdfAutorizaciónapplication/pdf230663https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/3/Autorizaci%c3%b3n%20de%20publicaci%c3%b3n%20y%20utilizaci%c3%b3n%20acad%c3%a9mica%20para%20los%20derechos%20de%20autor..pdf5ab28bc2fbc47969fbe2ba6280530bbdMD53DECLARACION JURADA DE AUTENTICIDAD ORIGINALIDAD Y DE NO PLAGIO DE LA INVESTIGACIÓN (1).pdfDECLARACION JURADA DE AUTENTICIDAD ORIGINALIDAD Y DE NO PLAGIO DE LA INVESTIGACIÓN (1).pdfDJ de Originalidadapplication/pdf161801https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/4/DECLARACION%20JURADA%20DE%20AUTENTICIDAD%20ORIGINALIDAD%20Y%20DE%20NO%20PLAGIO%20DE%20LA%20INVESTIGACI%c3%93N%20%281%29.pdfb00c4e132eb20445b88404b2c765e180MD54DECLARACION JURADA DE AUTENTICIDAD ORIGINALIDAD Y DE NO PLAGIO DE LA INVESTIGACIÓN.pdfDECLARACION JURADA DE AUTENTICIDAD ORIGINALIDAD Y DE NO PLAGIO DE LA INVESTIGACIÓN.pdfDJ de Originalidadapplication/pdf165189https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/5/DECLARACION%20JURADA%20DE%20AUTENTICIDAD%20ORIGINALIDAD%20Y%20DE%20NO%20PLAGIO%20DE%20LA%20INVESTIGACI%c3%93N.pdf41fa159d48e1fef7c814ca66d734875bMD55Tesis final.pdfTesis final.pdfInforme de similitudapplication/pdf7748376https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/6/Tesis%20final.pdfeb300295f1d35e8e6e1e91e12e2c6b2eMD56CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/7/license_rdf9868ccc48a14c8d591352b6eaf7f6239MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/38336/8/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5811537/38336oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/383362024-11-19 10:42:40.945Repositorio Institucional 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score 13.919034
Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional de adolescentes de una institución educativa de Cajabamba, 2023
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