Familia disfuncional y rendimiento escolar en estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Juan Espinoza Medrano – 2017

• Autor: Carhuarupay Molleda, Boris Felipe
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad José Carlos Mariátegui
• Repositorio: UJCM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ujcm.edu.pe:20.500.12819/647
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12819/647
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Familia disfuncional; rendimiento; escolar

En la presente investigación, se determinó la influencia de la familia disfuncional en el rendimiento escolar, en una muestra de 215 estudiantes varones y mujeres de nivel secundario, del cuarto grado de la institución educativa Juan Espinoza Medrano “JEM” de Andahuaylas. El 67,9% de los estudiantes encuestados, provienen de hogares no disfuncionales y el 32,1% provienen de hogares disfuncionales. El 82,6% de estos últimos, presentan rendimiento escolar insatisfactorio, mientras que el 14,7% presentan rendimiento escolar satisfactorio. La mayoría de los estudiantes encuestados señalan que casi siempre les satisface la ayuda que reciben de su familia cuando tiene algún problema y/o necesidad, que en su familia se acepta y apoya su deseo de emprender nuevas actividades, que cómo su familia expresa afecto y responde a sus emociones tales como rabia, tristeza, amor, que en su familia compartan el tiempo para estar juntos y que en su familia compartan el dinero. Existe una correlación significativa positiva, entre todas las dimensiones de la variable familia Disfuncional (adaptación, comunicación, gradiente de recursos, afectividad y resolución) con el rendimiento escolar. Asimismo, con un valor de 0,340** coeficiente de correlación de Rho de Spearman y una significación bilateral de 0,000 que es menor a 0,05, se concluye que estas variables se relacionan de manera positiva significativa.