La utilización de dinámicas grupales en el aula para el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N° 2096 Perú Japón del distrito Los Olivos

• Autor: Castro Salazar, Catherine
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2010
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/117092
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/117092
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Inteligencia emocional; Estudiantes; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación que se presenta, tuvo como objetivo principal determinar la influencia de las dinámicas grupales para el desarrollo de la inteligencia emocional. Para su realización se evaluó a 25 estudiantes cuyas edades fluctúan entre 10 y 11 años, que cursan el quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 2096 Perú Japón del distrito Los Olivos, a quienes se le aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional, propuesto por Ice Bar On. La presente reflexión se centra en la importancia del rol del docente como agente de desarrollo de la inteligencia emocional de sus estudiantes. En las últimas décadas, ha surgido la necesidad de considerar a la educación no solo como un instrumento para el aprendizaje de contenidos y desarrollo de competencias cognitivas, sino también como un espacio que contribuye a la formación integral de los estudiantes, que favorece la construcción y reforzamiento de valores, que enseña a llevar una vida mas saludable y que impulsa a la convivencia pacífica y armónica en el aula. La educación emocional es entendida como el desarrollo planificado y sistemático de habilidades de autoconocimiento, autorregulación, motivación, empatia y habilidades sociales que han cobrado un papel fundamental en la práctica docente. El clima del aula es generado por la actuación propiamente del docente, esto impactara definitivamente en la inteligencia emocional de los estudiantes.