Práctica reflexiva y retroalimentación formativa en docentes del nivel primaria de las instituciones educativas públicas de Ocongate. Cusco, 2021

• Autor: Menzala Inquillay, Nancy
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/78276
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/78276
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Profesores; Motivación; Planificación estratégica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo determinó la influencia de la práctica reflexiva en la retroalimentación formativa en docentes del nivel primaria de las instituciones educativas de Ocongate. Cusco, 2021; de tipo aplicado, de enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo, de nivel explicativo, y de diseño no experimental correlacional causal, considerando a un universo poblacional de 52 docentes, y la muestra de carácter censal, los cuales respondieron a dos cuestionarios seleccionados como instrumentos para recabar información que pasaron por la prueba de validez por expertos y confiabilidad por el alfa de Cronbach. Sobre los resultados del total de docentes encuestados el 13,5 % mencionó que la practica reflexiva se ubica en nivel medio y el 86,5 % en alto, asimismo, el 1,9 % manifestó que la retroalimentación formativa es deficiente, el 5,8 % moderado y el 92,3 % eficiente, en relación al informe de ajuste, se pudo apreciar que la significancia es inferior a 0,05, y que el Chi2 fue de 9,286; permitiendo concluir que la práctica reflexiva influye significativamente en la retroalimentación formativa.