Percepciones de los docentes sobre el acompañamiento pedagógico en una institución educativa pública de Ventanilla-2025

• Autor: Palomino Colan, Jully Aldana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175846
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175846
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Supervisión de los docentes; Personal profesional; Educación; Estrategias educativas; Pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio aborda el ODS número 4: “Educación de calidad”, el cual busca formar espacios de igualdad y calidad en la educación, de ello como objetivo fue analizar las percepciones de los docentes sobre el acompañamiento pedagógico en una institución educativa pública de Ventanilla-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básica y diseño fenomenológico. La guía de entrevista fue validada minuciosamente por cinco expertos y aplicada a una muestra conformada por 10 docentes de nivel primaria. El instrumento utilizado a profundidad fue de técnica entrevista semi estructurada. La información recolectada directamente en la institución educativa fue procesada mediante el software Atlas.ti V.25. Los resultados evidenciaron cinco niveles de acompañamiento pedagógico: social, psicopedagógica, política, científica e intercultural y ecológica distinguidos por retroalimentación insustancial, ausencia de acompañamiento técnico, falta de cumplimiento normativo sobre reflexión pedagógica, recomendaciones sin base pedagógicas, orientaciones pedagógicas estandarizadas. Se concluye que la implementación adecuada del acompañamiento pedagógico contribuye significativamente al fortalecimiento de la práctica docente, fomenta el crecimiento profesional, el pensamiento crítico y el fortalecimiento progresivo de los procesos de aprendizaje.