Uso de Gemini y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de una IE de Jaén en el 2024

Descripción del Articulo

La investigación realizada en el año 2024 consideró el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) cuatro de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, el cual busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos (UNESCO, 2...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Villegas Cruz, Juan Carlos
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161747
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia artificial
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description La investigación realizada en el año 2024 consideró el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) cuatro de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, el cual busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos (UNESCO, 2021). Además, se evaluó la eficacia del modelo de inteligencia artificial (IA) Gemini para mejorar el proceso de resolución de problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes del VII ciclo de Educación Básica Regular (EBR) en una institución educativa de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Jaén. El estudio, de tipo aplicado y enfoque cuantitativo, utilizó un diseño pre experimental con un pre test y post test con un grupo de 35 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Al aplicar el test de Wilcoxon, los resultados de la investigación revelaron que el valor p es significativamente menor a 0.05, lo que indicó que hay una diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes del pre test y el post test. Además, el estudio confirmó que el uso de Gemini impactó de manera significativa en la mejora de la competencia para resolver problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes.
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Al aplicar el test de Wilcoxon, los resultados de la investigación revelaron que el valor p es significativamente menor a 0.05, lo que indicó que hay una diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes del pre test y el post test. Además, el estudio confirmó que el uso de Gemini impactó de manera significativa en la mejora de la competencia para resolver problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes.TrujilloEspecialidad en Políticas Educativas y Gestión PúblicaPolíticas Educativas y Gestión PúblicaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligencia artificialGeminiMatemáticaResolución de problemashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02Uso de Gemini y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de una IE de Jaén en el 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Políticas Educativas y Gestión PúblicaUniversidad César Vallejo. 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