Evaluación de los aprendizajes en educación superior: aportes de fuentes académicas para docentes hispanohablantes
Descripción del Articulo
The objective of this study was to investigate Learning Assessment as an integral part of the professional knowledge required for educators to assess whether educational objectives have been met at the tertiary level. A comprehensive literature review was conducted, analyzing academic sources within...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | PUCP-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/195792 |
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| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Educational assessment Learning assessment Assessment literacy Teacher training Documentary review Evaluación educativa Evaluación de los aprendizajes Alfabetización en evaluación Formación docente Revisión documental Avaliação educacional Avaliação da aprendizagem Literacia da avaliação Formação de professores Revisão documental https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
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Avaliação de aprendizagem no ensino superior: contribuições acadêmicas para professores de língua espanhola |
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Evaluación de los aprendizajes en educación superior: aportes de fuentes académicas para docentes hispanohablantes Maldonado Fuentes, Ana Carolina Educational assessment Learning assessment Assessment literacy Teacher training Documentary review Evaluación educativa Evaluación de los aprendizajes Alfabetización en evaluación Formación docente Revisión documental Avaliação educacional Avaliação da aprendizagem Literacia da avaliação Formação de professores Revisão documental https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
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The objective of this study was to investigate Learning Assessment as an integral part of the professional knowledge required for educators to assess whether educational objectives have been met at the tertiary level. A comprehensive literature review was conducted, analyzing academic sources within the Web of Science database from 2017 to 2021, resulting in a collection of 56 papers in Spanish. Following the application of rigorous double-blind inclusion and exclusion criteria, content analysis was performed on 17 publications that encompassed a range of approaches. Notably, prevalent among these were the concepts of formative assessment, assessment for learning, and the incorporation of feedback in pedagogical innovations. However, more robust theoretical frameworks based on concep-tual and historical foundations were less frequently encountered. Consequently, this study marks a departure from the conventional perspective on traditional learning assessment, signaling a fresh approach to enhancing assessment literacy among Spanish-speaking educators in the domain of Higher Education. |
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