Sustrato teórico-práctico sobre la enseñanza del inglés en sordos e hipoacúsicos bilaterales desde una perspectiva creativa

• Autor: Caro González, Williams Antonio
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
• Repositorio: Registro Nacional de Trabajos conducentes a Grados y Títulos - RENATI
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:renati.sunedu.gob.pe:renati/3309
• Enlace del recurso: https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3157711
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Enseñanza del inglés; Educación de personas con discapacidad auditiva; Creatividad (Educación); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

El sistema educativo venezolano aplica proyectos con la finalidad de generar prácticas educativas donde el estudiante que presenta una condición de vida con características especiales o diferentes exprese su potencial creativo. El propósito de la investigación es generar un sustrato teórico-práctico sobre la enseñanza del inglés en sordos e hipoacúsicos bilaterales, desde una perspectiva creativa en la Escuela de Artes Plásticas “Carmelo Fernández“, de San Felipe, Estado Yaracuy. La investigación estuvo enmarcada en el paradigma cualitativo, postpositivista, sustentada en el método fenomenológico hermenéutico. La información fue recolectada a través de la revisión documental, entrevista en profundidad a informantes claves (docentes-intérprete-estudiantes) y el grupo de discusión. Los hallazgos se procesaron utilizando en forma de conceptos y proporciones codificados a través de la técnica de la triangulación de fuentes, donde se evidenció la importancia de generar prácticas educativas donde el estudiante sordo desarrolle su creatividad. Los alumnos sordos requieren que el profesor de la asignatura de Inglés utilice estrategias que le permitan el dominio de destrezas para desarrollar competencias lingüísticas y cognoscitivas del idioma, además de ello, genere una atmósfera didáctica para leer, observar y pensar de manera reflexiva, donde el alumno resuelva problemas a través de figuras alusivas al tema.